«Поэма без героя» — произведение трагедийное, однако трагизм скрашивается оптимизмом финала, который воспевает человеческие стойкость, гуманизм и сострадание. тяжёлое, горестное и страшное время, пережитое россией и её народом, преобразилось в «Поэме без героя» в прекрасные поэтические строки. В этом — великая тайна подлинной поэзии, в которой поэт выражает самое заветное и сокровенное.


2) Аналитическая беседа

### А. А. Ахматова в одном из писем утверждала: «тем же, кто не знает некоторые «петербургские обстоятельства», поэма будет непонятна и неинтересна». О каких «петербургских обстоятельствах» идёт речь? Какие реальные события и лица стали поводом для лирических раздумий героини поэмы?

### В чём своеобразие замысла «Поэмы без героя», её жанра и композиции?

### Каким предстаёт Серебряный век в «Поэме без героя»? Какие строки поэмы, на ваш взгляд, особенно ярко характеризуют «серебряный век»?

### Как вы объясните смысл названия «Поэма без героя»? Как решается в поэме проблема героя? Какой образ в поэме может рассматриваться как явный антигерой?

3) Проблемный вопрос

### Современный исследователь р. Д. тименчик важнейшими темами «Поэмы без героя» называет «познание» и «самопознание». Какие фрагменты и образы в поэме подтверждают данное суждение? Как связаны с авторским замыслом «Поэмы без героя» цитаты из романа а. С. Пушкина «Евгений Онегин»?

4) Обобщение учителя

— «Поэма без героя» кончается на самом тяжёлом времени войны. Воскресив в её начальной главе далёкий 1913 г., осознав и запечатлев, как всегда, бескомпромиссно и сурово, внутренние повороты своей жизни, ахматова пришла в «Эпилоге» к великому и нетленному образу родины, вновь стоящей на самом переломе двух грандиозных эпох. Поэма как начиналась, так и кончается трагедийно, но трагедийность «Эпилога» существенно отличается от самой атмосферы «Петербургской повести». В «1913 годе» героиня, вовлекаемая в хоровод призраков, нередко находилась на грани трагической опустошённости. Видения прошлого вызывали у неё сознание трагической вины, как бы сопреступления, соучастия в некоей общей драме, где она тоже сыграла свою — и немаловажную — роль.

В «Эпилоге» автор, не забывая о прошлых и тяжких для души наслоениях времён, целиком отдаётся сегодняшнему дню. Заботы и треволнения, новая, на этот раз всеобщая и потому несравненно более серьёзная, народная беда волнуют а. а. ахматову в чрезвычайной степени. Образ воюющей России, возникающий в «Эпилоге» как торжественный венец всей поэмы, достойно и логично заканчивает это обширное поэтическое создание Ахматовой — одно


Из самых серьёзных и интересных произведений современной русской поэзии.

7. Заслушивание сообщения учащихся «Конец творческого пути. итоги жизни А. А. Ахматовой»

8. «Практикум начинающего литературоведа» (работа в мини-группах)

Задание для 1-й группы. Сравните стихотворение И. а. Бродского «День кончился, как если бы она…», посвящённое А. А. Ахматовой, и стихотворение Е. а. Евтушенко «Памяти ахматовой». Как решают авторы проблему отношения поэта и времени?

Задание для 2-й группы. Прочитайте и проанализируйте стихотворения А. А. Ахматовой «можжевельника запах сладкий…» и м. И. Цветаевой «Белое солнце и низкие, низкие тучи…». Какая тема объединяет их? В чём своеобразие художественных средств, использованных поэтами для раскрытия этой темы?

Задание для 3-й группы. По словам м. И. Цветаевой, а. а. Блок сказал об А. А. Ахматовой: «ахматова пишет стихи так, как будто на неё глядит мужчина, а нужно их писать так, как будто на тебя смотрит Бог». разделяете ли вы точку зрения великого поэта? Опровергните её или отыщите в стихах А. А. Ахматовой доказательства его правоты.

Задание для 4-й группы. В 1923 г. Б. м. Эйхенбаум, исследователь творчества А. А. Ахматовой, писал: «Поэзия ахматовой — сложный лирический роман». На «романность» её лирики указывал и В. В. Гиппиус в 1918 г.: «Эта лирика пришла на смену умершей или задремавшей форме романа». В каких лирических циклах или поэмах А. А. Ахматовой можно найти подтверждение этим наблюдениям? Обоснуйте своё мнение.

Задание для 5-й группы. Об афористичности поэтического языка А. А. Ахматовой писали многие критики. Выпишите строчки ахматовских стихов, ставшие афоризмами, сгруппируйте их по темам. Какие темы преобладают: любовные, философские, связанные с природой, культурой и искусством? Какие представления автора о жизни и искусстве нашли отражение в этих афоризмах?

9. Презентация результатов работы представителями групп

V. Рефлексия. Подведение Итогов Урока

Заключительное слово учителя

— трудным и сложным был путь анны Андреевны Ахматовой. Начав с акмеизма, но оказавшись уже и тогда значительно шире


Этого довольно узкого направления, она пришла в течение своей долгой и тяжёлой жизни к реалистичности и историзму. титулованная когда-то званием «Сафо XX столетия», она действительно вписала в великую Книгу любви новые страницы. Её главным достижением и индивидуальным художественным открытием была, прежде всего, любовная лирика. Страсти, бушующие в сжатых до алмазной твёрдости ахматовских любовных миниатюрах, всегда изображались поэтессой с величайшей психологической глубиной и точностью.

В этом несравненном психологизме постоянно напряжённого и драматического чувства она была прямой и достойнейшей наследницей великой русской классической литературы. Недаром так часто оглядывалась она на творения великих русских мастеров — от а. С. Пушкина до а. а. Блока. Не прошла А. А. Ахматова и мимо психологической прозы Н. В. Гоголя, Ф. И. Достоевского, л. Н. толстого. многообразно разветвлённые традиции и влияния западных и восточных литератур также вошли в своеобразный ах-матовский стих, упрочив и укрепив его общечеловеческую культурную основу.

И это всё о ней

Твардовский писал, что «лирика ахматовой — это меньше всего так называемая дамская, или женская, поэзия. Даже в ранних книгах поэтессы мы видим всеобщность изображённого переживания, а это первый признак подлинного, большого и высокого искусства»

«Она вылила в искусство,— писала об ахматовой л. рейснер,— все мои противоречия, которым столько лет не было исхода. теперь они — мрамор, им дана жизнь вне меня, их гнетёт и соблазн перешёл в пантеон. Как я ей благодарна! а в общем, эти книги и радуют, и беспокоят, точно после долгой разлуки возвращаешься — на минуту и случайно — в когда-то милый, но опостылевший, брошенный дом»

Б. м. Эйхенбаум писал в одной из своих рецензий: «Поэзия ахматовой — сложный лирический роман. мы можем проследить разработку образующих его повествовательных линий, можем, говорить об его композиции, вплоть до соотношения отдельных персонажей. При переходе от одного сборника к другому мы испытали характерное чувство интереса к сюжету — к тому, как разовьётся этот роман»

М. Шагинян писала, что «ахматова умеет быть потрясающе народной, без всяких квази, без фальши, с суровой простотой и с бесценной скупостью речи… Изысканная петербуржанка, питомица когда-то модного акмеизма, такая модная и сама,— она таит под этой личиною чудеснейшую, простейшую, простонародную лирику, воистину простонародную и вечную именно в этом, неувядаемом, подпочвенном её естестве»


Поэзия А. А. Ахматовой — неотъемлемая часть современной русской, советской и мировой культур (обращение к высказываниям, расположенным на доске).

VI. Домашнее Задание

1. Творческое задание:

♦ подготовить развёрнутый письменный ответ на вопрос: «что открыла мне поэзия А. А. Ахматовой?»;

♦ подготовить устные рецензии о понравившихся стихотворениях А. А. Ахматовой, составленные как на основе собственных впечатлений, так и обобщений учителя.

2. Прочитать повесть а. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича».

3. Индивидуальное задание. Подготовить «литературные визитки» о жизни и творчестве а. И. Солженицына (2-3 учащихся); сообщение «История создания, появления повести «Один день Ивана Денисовича» в печати и общественный резонанс, вызванный её публикацией» (1 учащийся).