• Якою уявляв Толя для себе службу в армії? («Служба здавалася легкою й приємною, і в тому винні були насамперед кінофільми й книжки, якими ми зачитувались»).

• Що згадав герой про сусіда моряка, який прийшов у відпустку?

• Яких знань Толя набув в армії? («Нас уже не лякала ні стройова, ні фізичні вправи, ми хоч і не так легко, як наші командири, а все ж долали «укріплену смугу» і, діставшись до хворостяного опудала, хвацько кололи його багнетами...»).

• Про що свідчить складання присяги солдатами? («...Віднині ми — стопроцентні бійці, отже тепер нас мають право навіть віддати до військового трибуналу за якусь особливо тяжку провину, чого не можна було робити раніш»).

• Про яку смішну подію розповів Толя, коли другий раз днювали? («...Раптово двері одчинилися і зайшов комбат. Я до того розгубився, що замість доповісти упівголоса — рота, мовляв, спить, і нічого не сталося, ревонув на все горло: «В ружйо!»)

• Як сталося, що солдат на варті за диверсанта прийняв корову і вистрелив у неї.

• Чому молоді солдати хотіли бути героями тих подій, в які потрапляли «старі»?

• Що трапилося під час нічної варти Баташвілі?

• Чим повинен озброїтися солдат, який вирушає у похід? («...Несе у поході шанцеву лопату, патронташі, набиті учбовими патронами, протигаз і гвинтівку, а влітку ще й скатану ковбасою шинелю»)

• Як солдати сприймали команду «Привал»? («Сповзаємо з дороги, сідаємо просто на землю. Всі три батальйони, весь полк блаженствує, випроставши натруджені ноги. Той уже лаштує цигарку, гризе виданий на обід сухар, той схилився на речовий мішок — дрімає»).

• Яке значення для армії має пісня? Про що виконував пісню взвод, де служив Толя? (Про кавалерію).

• Де і як проводилися зимові маневри? («...В полі, за кілька кілометрів од полкових казарм. Тому наш полк оголосили «синім» і посадили в оборону, а два інші — «червоні» — мали нас атакувати»)

• Чому помкомвзводу після навчальних маневрів місяць проходив із забинтованою головою? («...Перший кинувся на ворога. В сутичці, що зав’язалася, хтось торохнув його прикладом»).

• Як служба в армії вплинула на Мишка? («...Став поважний і стриманий, у розмові зі мною з’явилися зверхні нотки. Він тепер не рядова тюлька, а єфрейтор...»).

• Чому навчилися юнаки на військовій службі? («...Ходить в атаки і миттю окопуватись, хоч кілометр повзти по-пластунському, долати найглибші рови і найвищі стіни, по-молодечому колоти багнетом і відбивати ворожі удари прикладом гвинтівки»).

2.3. «Замість епілогу»

2.3.1. Виразне читання або переказування цікавих епізодів з розділу повісті.

2.3.2. Тема: зображення страшної картини смертоносної війни.

2.3.3. Ідея: засудження війни, яка нищить все живе, калічить фізично і морально людину.

2.3.4. Основна думка: війна — це не тренування у мирний час, це важкі випробування жорстокістю.

2.3.5. Композиція.

Експозиція: копання окопів, організація розвідки на другий бік Дністра.

Зав’язка: бій з німцями, смертельне поранення командира.

Кульмінація: після обстрілу з німецького літака серед солдатів живим залишився тільки Толя.

Розв’язка: поранений Толя чудом потрапив до своїх, «перші й останні за всю війну сльози» героя.

2.3.6. Зміст розділу.

Копання окопів — таким був початок війни для Толі і його товаришів. Розвідка вирушила на другий берег Дністра, щоб з’ясувати наявність німців.

Обстріл німцями наших військ. Багато поранених і мертвих, смертельно поранений командир закінчив життя самогубством.

Толя з товаришами пшеничним полем пробирався до своїх. Обстріл з німецького літака, в живих залишається тільки Толя, у руці якого граната. Герой потрапляє до своїх, ліквідація гранати.

2.3.7. Бесіда за питаннями.

• Яку роботу виконували війська, де служив Толя на початку війни? («Копали траншеї і окопи»)

• Як солдати сприймали війну? («Втома накопичувалася в наших тілах з дня в день, з ночі в ніч, короткочасні зупинки на відпочинок не могли їх розрядити, а нетривкий сон — поновити наші сили. Ми були отруєні втомою, яка розписувала схудлі обличчя в зелені кольори, проступала чорними плямами попід очима, робила наші рухи непевними й млявими, а самих нас — тупими й байдужими»).

• Через що трапився переполох на всю роту? («Напівсонний, я прикопав якось гвинтівку. Поклав поруч і потім, задурманений, присипав її землею»).

• В чому полягали нові обов’язки Толі?

• Чим закінчилася розвідка на другому березі Дністра?

• Як розвідники поставилися до німців, які відпочивали на галявині, поблизу монастиря?

• Що принесли розвідники у вузлі? («На землю випали чоботи... штани й френч незвичайного крою, поцяцьковані якимись значками, реміняччя з блискучими алюмінієвими пряжками і новенька, мов щойно з заводу, воронована зброя...»)

• Як у творі описано початок німецького полону? («...Забухало із чорного неба, на нас сипонуло снарядами й мінами. ...Враз затрусилася, забухало, тучі гарячі хвилі змели нас з належаних місць...»).

• Яким чином Толя надав сам собі медичну допомогу?

• Якого останнього наказу надав бійцям командир? («Підете разом... Стрінетесь із ворогом — пробивайтеся боєм... У полон не здаватися...»).

• Чому командир закінчив життя самогубством?

• Як автор описує німців? («Вони голосно джерґотали... Їм нікого було боятися, їх не мучили рани, вони не вмирали од спраги»)

• Від якої небезпеки намагалися врятуватися солдати?

• Що сталося з товаришами Толі після їх обстрілу з літака?

• Куди потрапив герой після тривалих блукань у пшеничному полі?

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Проведення тестового опитування «Ать-два»

1. Крик днювального вранці про підйом солдати сприймали, як:

А) пожежу; б) бомбу; в) повінь.

2. Позачерговий наряд на кухню Толя і Мишко отримали через те, що не начистили картоплі, бо переїли: а) м’яса; б) ковбаси; в) сала.

3. Скільки куль випустив під час стрільби Толя у яблучко? а) дев’ять; б) чотири; в) сім.

4. Хто молодим солдатам проголошував: «Щоб ковдра летіла під стелю, а ви на підлогу!»?

А) помкомвзводу; б) комбат; в) комвзводу.

«Служба, служба»

1. Солдат вночі прийняв за диверсанта з вилами і підстрелив: а) козу; б) корову; в) вола.

2. Під час варти Толя охороняв: а) військовий склад; б) комору; в) солому.

3. Вирушаючи у похід, речовий мішок солдата повинен важити рівно:

а) два пуди; б) один кілограм; в) сто грам.

4. Про те, яким боєць вирушав у похід і яким повертався з походу, в армії розповідали:

А) легенду; б) пригоду; в) анекдот.

«Замість епілогу»

1. Куди зникла гвинтівка Толі під час копання ним окопів?

А) Сам герой не помітив і присипав її землею;

Б) викрав полонений німець; в) навмисно забрав помкомвзводу.

2. Командир взводу призначив Толю бути:

А) кухарем; б) штабним секретарем; в) зв’язковим до командира роти.

3. Як доказ, що на протилежному березі річки є німці, розвідники знайшли:

А) порожню пачку од чужоземних сигарет; б) цукерку; в) револьвер.

4. Під час німецького обстрілу Толю поранило: а) у руку; б) ногу; в) голову.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2. Робота на картках

Картка № 1

1. Чому, на ваш погляд, наші війська потерпіли поразку? Свої міркування обґрунтуйте.

2. Вмотивуйте, через що плакав Толя? Чи можна його вважати боягузом?

3. Під час проведення якого навчального заняття Толя був добровольцем?

А) стройової підготовки; б) «укріпленої смуги»; в) вивчення статуту.

Картка № 2

1. Доведіть, що командир взводу — взірець для молодих військових. Відповідаючи, наведіть переконливі аргументи.

2. Висловіть свою точку зору стосовно того, яке значення для чоловіка має його перебування в армії на прикладі Толі.

3. Кого із солдатів командир перед смертю призначив старшим?

а) Толю; б) Мишка; в) Вано.

Картка № З

1. Чому, на ваш погляд, герой твору вирішив першим пройти через «укріплену смугу»? Що відчував Толя в цей період?

2. Дослідіть, з якою метою А. Дімаров використовує сміх, описуючи пригоди, які траплялися із солдатами, перебуваючи на варті?

3. Солдати оцінили муштру своїх командирів, коли: а) самі вчили і виховували новобранців; б) потрапили на війну; в) відчули себе здоровішими і загартованішими.

VI. Підсумок уроку

VII. Оголошення результатів навчальної діяльності

VIII. Домашнє завдання

Підготувати переказ найцікавішої пригоди героя-підлітка з твору А. Дімарова «Блакитна дитина»; учнівські малюнки до повісті.