Цели Урока

1. Повторение изученного материала.

2. Знакомство с методом класса.

3. Приобретение навыков работы в текстовом редакторе Блокнот.

Ход Урока

1. Проверка домашнего задания.

2. Развивающие задания.

Этот этап урока удобно проводить в виде разминки, в энергичном темпе. Задания и их количество, а также форму выполнения (коллективно, в парах, группах или индивидуально) учитель определяет сам, исходя из педагогической ситуации.

Китайские головоломки.

Для выполнения задания нужно вырезать квадрат и разделить его на семь частей, как показано на рисунке: два больших треугольника, один Среднего и два малого размера, ромб и квадрат (желательно иметь готовые пластинки). Из частей головоломки составляются различные фигуры, при этом соблюдая правила:

1) В каждую фигуру должны входить все семь кусочков;

2) Кусочки не должны перекрывать друг друга, а только примыкать.

Ч.ТО

Характер задания можно варьировать. Например, предложить ученикам придумать свои фигурки. Устроить соревнование. Каждая команда придумывает фигуру, затем обмениваются ими (без готового решения). Выигрывает та команда, которая отгадает первой как собрать фигуру соперника.

3. Деревня Неумешкино. Метод

класса.

— Включите мониторы. Что нового появилось на карте? Деревня Неумешкино. (См. глава 2, урок 19.)


86 87




В этой деревне живут люди, которые забыли все действия. Они знают названия предметов, но никак не могут вспомнить, что эти предметы делают. В прошлом году у них был сильный дождь, и у многих крыши домов начали протекать. Все решили отремонтировать свои крыши, но никто не знал, что делать с молотком, топором и пилой. И вот уже целый год вся деревня сидит и вспоминает, что делает каждый инструмент. Придется помочь им, не можем же< мы проехать мимо. Нужно составить информационную модель трех классов, которые в себя включают молотки, топоры, пилы.

Инструмент

Пила

Этапы моделирования:

1) Цель моделирования.

2) Описание объекта при данной цели.

Перед описанием классов, составьте классификацию объектов. Описывая каждый класс, не забывайте о наследовании классов.

Рассматривая поведение классов, вводится новое понятие — метод класса. Метод класса Это алгоритмы действий объектов, которые включаются в описание класса. Например, класс Топор, действие Рубить, метод: 1. размахнуться; 2. ударить; 3. отскочить.

Название класса

Свойства класса

Поведение класса

Форма

Размер

Цвет

Действие

Метод

С каким классом связан, характер связи


Таким образом, метод описывает, как сделано действие. Имя метода состоит из имени класса и имени действия.

3) Форма представления модели: схемы.

4) Формализация.

5) Проверка модели: достигнута ли цель; отражены ли все существенные свойства; нет ли лишних свойств в модели.

4. Текстовый редактор Блокнот.

— Для того, чтобы жители больше ничего не забывали,

давайте запишем методы, которые надо знать, чтобы рабо

тать с инструментами: пилой, топором и молотком. Поможет

нам в этом наш помощник — компьютер. Наведите указатель

мыши на деревню Неумешкино, щелкните левой клавишей

мыши. Перед вами появился текстовый редактор Блокнот.

Наберите имена методов всех трех классов по порядку.

5. Дополнительные задания.

Задание 1.

— Наберите в текстовом редакторе Блокнот текст:

«В нашем краю много лесов. Там чудеса. Вот нора лисы. Тут гнездо вороны. Стучат дятлы. Петя и Витя набрали много грибов. Они любят родные леса».

Задание 2.

Составьте информационную модель:

• вашего карандаша;

• вашего портфеля;

• вашего ластика.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

— Придумайте новую фигуру китайской головоломки. Опишите алгоритм ее сборки.

АЛГОРИТМЫ-ШАБЛОНЫ

Цели Урока

1. Повторение изученного материала.

2. Знакомство с шаблоном.

3. Приобретение навыков работы в текстовом редакторе Блокнот.








МЕТОДИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕ

Метафора урока — встреча с Ученым Котом. Накануне урока можно раздать ученикам для заучивания отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зеленый...» А. С. Пушкина, разделив стихотворение на части.

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания.

2. Развивающие задания.

1) Прочитайте:

яумеючитатьсчитатьиписатьбуквыицифрыявижуипишу

Звукиислышучисласчитаю

Что вы можете сказать о формализации этой фразы? Какая формализация была бы более удачна, чтобы легко было бы прочитать? Запиши текст правильно.

2) Подбери слова к следующим моделям:

^^~^^^^ Красный Зеленый ^~~~-\^^

^^^^^ Красный Зеленый ^~~~~-^^^

Синий

^""~-^^ Красный Синий ^""---^^

Зеленый

^~""\^^ Красный Синий ^~""-\^^

^"""---^^ Красный Синий ^~~~---^^

^~^--^^ Красный Синий ^~~~~-^^^

^"-~-\^^ Красный Синий ^~~~-\^^

3) Магия чисел:

• Задумайте число от 0 до 10.

• Прибавьте к этому числу 8.

• Из полученного результата вычтите 2.

• Из полученного результата вычтите 5.

• Прибавьте к этому числу 1.

• Назовите полученное число.

Для того чтобы отгадать задуманное число, нужно из полученного результата вычесть 2.

Для того чтобы проделать такой фокус, нужно разобраться в его алгоритме, записав все на примерах. Учитель организует разбор алгоритма.

3. Лукоморье. Шаблоны.

— Включите мониторы. (См. глава 2, урок 20.) Что нового

появилось на нашей карте? [Лукоморье.) Ребята нашего клас

са подготовили для вас небольшой сюрприз — отрывок из по

эмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Учитель на доске записывает последовательность имен учеников, выучивших отрывки стихотворения.

— Для того чтобы получилось стихотворение, ребятам нуж

но рассказывать его строго в записанной последовательности.

Заслушивается стихотворение.

— Понравилось ли вам это стихотворение, что вам представ

лялось, когда вы его слушали? Откройте окно в Лукоморье

щелчком левой клавиши мыши. Посмотрите, почему-то Кот

Ученый не ходит по цепи. Наверное, что-то случилось. Так

и есть. Оказывается, приходил Кащей Бессмертный, ему не по

нравилось, что всем так весело и интересно, а он один в своем

королевстве. Никто ему сказок не рассказывает и песен не по

ет. Поэтому он заколдовал нашего Кота, и теперь он забыл, ко

гда ему петь песню, а когда сказку говорить. Да еще и ходить

по цепи разучился. Вот и сидит Кот Ученый, пригорюнился.

Ребята, поможем Коту? Для этого нам понадобится составить алгоритм действий Кота. Кто был самый внимательный и запомнил, что и когда он делает?

Составляется алгоритм:

1. Идти направо.

2. Петь песню.

3. Идти налево.

4. Рассказывать сказку.

— Замечательный у нас получился алгоритм. Теперь Кот

не забудет, когда и что ему делать. Но вот еще проблема. Он

разучился ходить по цепи. Как быть? Нужно составить алго

ритм «Идти по цепи».

Ученикам предлагается вспомнить, как ходят коты и записать алгоритм:

1) Поставить вперед правую переднюю ногу, удерживая равновесие.

2) Поставить вперед правую заднюю ногу, удерживаярав-новесие.

3) Поставить вперед левую переднюю ногу, удерживая равновесие.

4) Поставить вперед левую заднюю ногу, удерживая равновесие.