Учитель. «Под рассказом понимают небольшое повествовательное произведение», это — «малая форма эпической прозаической литературы (хотя, как своего рода исключение из правила, имеются и рассказы в стихах)» (Словарь литературоведческих терминов).

В основе рассказа лежит какой-либо случай, как правило, чем-то примечательный, способный вызвать интерес. В событиях, составляющих сюжет рассказа, можно выделить завязку, кульминацию и развязку, которые вместе со вступлением и заключением представляют основные композиционные элементы рассказа. От обычного повествования типа отчета или информации о событиях рассказ отличается еще и тем, что в нем особенно ярко проводится какая-либо мысль, идея, выражается отношение автора (рассказчика) к передаваемым событием и их участникам. Одним из средств выразительности, используемым в рассказе, является включение в него описаний и диалогов. В рассказе могут быть и элементы рассуждения (чаще всего они содержатся в заключении). Рассказы пишутся в художественном стиле.

IV. работа над культурой и развитием речи учащихся

1. Повторение (с помощью схемы)

Основных композиционных элементов рассказа

ПРО МОЮ БАБУШКУ

I. По-настоящему она моему отцу бабушка, а мне она уже двухэтажная

Бабушка. Нет, не так... Ага, вспомнил: прабабушка. Вот кто она мне.

Но ведь так не будешь говорить:

— Прабабушка, дай поесть! Или:

— Прабабушка, где мои штаны? Поэтому я зову ее бабушкой. Сейчас она очень старенькая. Недавно ей сравнялось сто восемь лет.

Она очень любит электричество и всегда сама включает свет в комнате. Подойдет к выключателю, приведет себя в порядок, а потом — щелк! И улыбается.

У бабушки была одна привычка: когда она оставалась одна, то сама с собой вслух разговаривала. Негромко, шепотом, но если незаметно быть рядом с ней, то все можно разобрать.

Не знаю почему, но я очень люблю слушать такой разговор! Как только увижу, что она сидит, сейчас же тихонечко подкрадусь к ней, уши навострю и жду. Если речь идет о пустяковине, то я, понятное дело, ухожу. А если она вспоминает что-нибудь из своей прошлой жизни, то тогда меня за уши не оттащишь. Притаюсь и слушаю, слушаю...

Однажды мне довелось узнать про ее детство. Не так чтобы все от начала до конца, но все же подходящее...

II. За окном послышались голоса, хлопнула калитка.

— Никак Петр с Натальей из кино идут,— встрепенулась бабушка,—

А у меня и самовар не поставлен! Засумерничались мы с тобой, свет надо

Зажигать.

Она затянула потуже платок на голове, вытерла руки о передник, потом щелк выключателем и улыбнулась. А я лежал и думал про бабушкину жизнь...

Беседа

— Что вы узнали из этого отрывка о бабушке героя рассказа?

— Сколько ей лет?

— В какие годы проходило ее детство?

— О чем она могла рассказать своему правнуку?

— Как заключение рассказа связано с его вступлением?

Б) Работа с текстом

РАЗДЕЛИТЕ ТАК, КАК ДЕЛИЛИ РАБОТУ

Старый учитель жил один. Ученики и ученицы его давно выросли, но не забывали своего бывшего учителя.

Однажды к нему пришли два мальчика и сказали:

— Наши матери прислали нас помочь вам в хозяйстве.

Учитель поблагодарил и попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку. Она стояла в саду. Около нее на скамье были сложены лейки и ведра. А на дереве висело игрушечное ведерко — из него в жаркие дни учитель пил воду

Один мальчик выбрал прочное железное ведро, постучал по его дну пальцем и не спеша направился к колодцу, другой снял с дерева игрушечное ведерко и побежал за товарищем.

Много раз мальчики ходили к колодцу и возвращались назад. Учитель смотрел на них из окна. Над цветами кружились пчелы. В саду пахло медом. Мальчики весело разговаривали. Один часто останавливался, ставил на землю тяжелое ведро и вытирал со лба пот. Другой бегал легко, расплескивая воду из игрушечного ведерка.

Когда кадка была наполнена, учитель позвал обоих мальчиков, поблагодарил их, потом поставил на стол большой глиняный кувшин, доверху наполненный медом, а рядом с ним граненый стакан также с медом.

— Отнесите эти подарки своим матерям,— сказал учитель. Но ни один из мальчиков не протянул руки.

— Мы не можем разделить это,— смущенно сказали они.

— Разделите так, как делили работу,— спокойно сказал учитель.

(В. Осеева)

Задание

Изложите содержание текста в форме рассказа, который вы услышали от одного из героев (старого учителя, одного из мальчиков) или какого-либо другого лица (очевидца происшествия, матери одного из мальчиков и т. п.). Опишите обстоятельства, при которых вы услышали рассказ, и его героев (настолько, насколько это будет необходимо для вашего повествования).

В) Творческая работа

Учитель. Приходилось ли вам слышать рассказы взрослых о своем детстве? Вспомните, как и когда это было, что и как они вам рассказывали, или попросите кого-нибудь из взрослых рассказать вам о каком-нибудь случае из их детства. Составьте рабочие материалы и напишите рассказ на тему «Рассказы взрослых о своем детстве».

V. Домашнее задание

Используя рабочие материалы, составленные на уроке, написать рассказ с обрамлением на тему «Рассказы взрослых о своем детстве».