Цель: Совершенствовать навыки и умения учащихся нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения; развивать навык логического, грамотно выстроенного, глубокого и разностороннего доказательства собственной точки зрения; воспитывать культуру ведения дискуссионного диалога, активную жизненную позицию, чувство патриотизма.


Оборудование: Учебник; учебные тексты; словари; психологические тесты, памятка участнику дискуссионного диалога (РМ); запись на доске.

Тип урока: Урок применения знаний и формирования умений.

Прогнозируемые Результаты: Учащиеся определяют ситуацию общения и адресата речи; вычленяют спорный вопрос и устанавливают возможность его представления в диалоге; отбирают языковые средства соответственно стилю речи; аргументировано излагают свои мысли, используя разные способы доказательств; ведут диалог-дискуссию с разными категориями собеседников с учётом законов общения и правил речевого этикета.

ХОД УРОКА

Общего среднего образования, в старшей школе осуществляется

Организационный этап

Актуализация опорных знаний

1. слушание 2–3-х выступлений учащихся

(см. творческое домашнее задание предыдущего урока)

2. Беседа

Задумывались ли вы над тем, чем отличаются дискуссия, диспут, полемика, дискуссионный диалог?

Какие из этих видов спора-диалога предполагают в процессе сопоставления противоречивых суждений нахождение общего решения, установления истины, а какой — опровержение точки зрения оппонента и утверждение собственной позиции? При необходимости обратитесь к толковому словарю.

Каковы, на ваш взгляд, отличительные черты диалога на дискуссионную тему?

III. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. Современному обществу нужен самостоятельный человек. В условиях головокружительной скорости технических достижений, часто меняющейся политической, социальной обстановки, человек, рассматривающий эти изменения как трагедию, переходит в пограничные отношения с миром. Чтобы такого не


Случилось, ещё на школьной скамье вы должны научиться хорошо ориентироваться в быстроменяющемся мире, строить отношения с другими людьми в рамках цивилизованного диалога, принимать самостоятельные решения. Учебная дискуссия-диалог, с одной стороны, предполагает наличие у вас умения ясно и точно формулировать свои мысли, строить систему аргументированных доказательств, с другой — учит вас мыслить, спорить, доказывать свою правоту.

IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся

1. словарная работа: ознакомление со статьями из словаря

с. и. ожегова, иностранных слов (в парах)

Аргумент (лат.— рассказ, довод, тема) — логический довод, служащий основанием доказательств.

Компромисс (лат. — соглашение) — соглашение, достигнутое путём уступок.

Диалог (греч.— беседа) — разговор между двумя лицами, обмен мнением; переговоры, контакты между двумя странами.

Дискуссия (лат. — рассмотрение, исследование) — спор, обсуждение какого-либо спорного вопроса на собрании, в печати, в беседе.

Диспут (лат. — рассуждать, спорить) — публичный спор на научную или общественно важную тему.

Оппонент (лат. — возражающий) — противник в споре.

Тезис (греч. — положение, утверждение) — положение, истинность которого должна быть доказана.

2. Подготовка к проведению диалога на дискуссионную тему

(в парах)

1) Коммуникативный тренинг (запись на доске)

Обсудите, какие из предложенных высказываний наиболее созвучны с темой урока, сформулируйте наиболее важные, на ваш взгляд, правила общения, запишите их в тетрадь.

«… единственная и настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения» (А. де сент Экзюпери).

«Нельзя уподобляться безумному флюгеру, который поворачивается при малейшем ветерке» (Дж. Лондон).

«Ничто не обходится нам так дешёво и не ценится так дорого как вежливость» (М. де Сервантес).


«Покуда человек не говорит, неведом дар его, порок сокрыт» (Саади).

«Ничего не начинай во гневе! Глуп, кто во время бури садится на корабль» (И. Гауг).

«Когда суть дела продумана заранее, слова последуют без затруднений» (Гораций).

«Для успеха в жизни умение общаться с людьми гораздо важнее обладания талантом» (Д. Леббок).

«Общение — это зеркало, в котором каждый показывает свой лик» (И. Гёте).

2) Психологическое тестирование (РМ один на парту)

Тест № 1 «Умеете ли вы слушать?» Š Проведите взаимооценку в парах.

Психологи считают, что многие из нас не умеют слушать (и слышать!) то, что нам говорят. Даже когда мы не перебиваем собеседника и смотрим на него, многие слова «пролетают мимо». Кстати, из-за этого могут разрушиться приятельские отношения, отношения в семье, дети могут разочароваться в родителях, у руководителей остаётся превратное мнение о подчинённых, у подчинённых — о начальнике.

Чтобы определить умение слушать, предлагается тест, на 10 вопросов которого следует дать ответы: почти всегда — 2 балла; в большинстве случаев — 4 балла; иногда — 6 баллов; редко — 8 баллов; почти никогда — 10 баллов.

Старается ли ваш товарищ закончить беседу, если тема и собеседник ему неинтересны?

1) Могут ли его раздражать манеры собеседника?

Может ли неудачное высказывание спровоцировать вашего товарища на резкость или грубость?

Избегает ли ваш товарищ вступать в беседу с неизвестным или малознакомым ему человеком, даже когда тот стремится к этому?

4) Имеет ли ваш товарищ привычку перебивать собеседника?

Делает ли ваш товарищ вид, что внимательно слушает, а сам думает совсем о другом?

Меняется ли тон, голос, выражение лица, лексикон в зависимости от того, с кем говорит ваш товарищ?

Меняет ли ваш товарищ тему, если его собеседник коснулся «щекотливой» темы?

Поправляет ли ваш товарищ собеседника, если в его речи встречаются неправильно произнесённые слова, названия, термины, вульгаризмы?


10) Может ли быть тон вашего товарища снисходительным, поучительным, с оттенком пренебрежения и иронии в общении?

Обработка результатов

Слушатель среднего уровня наберёт 55 баллов. Если сумма баллов выше 62, то ваш товарищ — хороший собеседник и слушатель. Если ниже 48 баллов, вашему товарищу нужно быть внимательнее к тому, что говорят окружающие.

Тест №2 «Приятно ли с вами общаться?» Š Проведите самооценку, ответив на вопросы: «да» или «нет».

0) Вы любите больше слушать, чем говорить?

Вы всегда можете найти тему для разговора даже с незнакомым человеком?

2) Вы всегда внимательно слушаете собеседника?

3) любите ли вы давать советы?

Если тема разговора вам не интересна, станете ли показывать это собеседнику?

5) Раздражаетесь, когда вас не слушают?

6) У вас есть собственное мнение по любому вопросу?

7) Если тема разговора вам незнакома, станете ли её развивать?

8) Вы любите быть центром внимания?

Есть ли хотя бы три предмета, по которым вы обладаете достаточно прочными знаниями?

Вы хороший оратор?

Шкала оценивания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Да

Да

Да

Нет

Нет

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Засчитайте по 1 баллу за каждый ответ, совпавший со шкалой оценки.

1–3 балла. Вы молчун или общаться с вами далеко не всегда приятно, но всегда крайне тяжело. Вам следовало бы над этим задуматься.

4–9 баллов. Вы почти всегда внимательный и приятный собеседник.

9–11 баллов. Вряд ли друзья могут без вас обойтись, это прекрасно. Вам действительно приятна ваша роль или иногда приходиться играть, как на сцене?

3) Ознакомление с памяткой «Памятка участнику дискуссионного диалога» (РМ)

Памятка участнику дискуссионного диалога Y Прежде чем сказать, определи чётко свою позицию.


Y Проверь, правильно ли ты понимаешь суть проблемы.

Y Внимательно выслушай оппонента, затем уже излагай свою точку зрения.

Y Помни, что лучшим способом доказательства или опровержения являются бесспорные факты.

Y Не забывай, что лучшим способом убедить противника является чёткая аргументация и безупречная логика.

Y Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов своего оппонента.

Y Говори ясно, точно, просто, отчётливо и своими словами, а не «по бумажке».

Y Имей мужество признать правоту оппонента, если ты оказался не прав.