Цели: повторить и обобщить сведения о диалоге; вести наблюдение над использованием диалогов в художественной речи; развивать умение передавать его в пересказе, использовать в собственной речи; развивать навык постановки знаков препинания при диалоге, при прямой речи. Оборудование: учебник, учебные тексты. тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа

— Какие знаки препинания употребляются при оформлении цитат?

— Какие знаки препинания ставятся при цитате, если она вводится не полностью?

— Как оформляются пунктуационно стихотворные цитаты?

2. Практическая работа

Запишите предложения в форме цитат. Какой темой объединены высказывания?

1) В языке одухотворяется весь народ и вся его родина... Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое, живое целое (К. Д. Ушинский).

2) Богатство языка есть богатство мыслей (Н. М. Карамзин).

3) Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли (Л. Н. Толстой).

4) Нет ничего такого, что нельзя было бы уложить в простые ясные слова (М. Горький).

5) Язык— это орудие мышления... обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно (А. Н. Толстой).

III. Мотивация учебной деятельности

Учитель. Речь может быть диалогической (от греческого слова диа-логос — беседа) и монологической (от греческих слов монос — один + логос — речь).

Диалог — разговор двух или нескольких лиц. Монолог — речь одного лица.

IV. Изучение нового материала

1. Объяснение учителя

— Диалог состоит из реплик. Репликой называются слова, обращенные к собеседнику. На письме реплики разных лиц обычно даются с новой строки. Перед каждой репликой ставится тире.

— У меня зазвонил телефон.

— Кто говорит?

— Слон.

— Откуда?

— От верблюда.

— Что вам надо?

— Шоколада.

— Для кого?

— Для сына моего.

(К Чуковский) Если каждая реплика начинается с новой строки, то реплика в кавычки не заключается. Реплики диалога тесно связаны между собой. Так, в данном диалоге в репликах выделено самое важное в ответах и опущены те слова, которые есть в предыдущих репликах.

2. Ознакомление с теоретическим материалом учебника

V. Обобщение, систематизация

И контроль знаний и умений учащихся

1. Практическая работа с языковым материалом

Прочитайте текст. Преобразуйте его в предложения с прямой и косвенной речью. Используйте для этого форму диалога, где действующими лицами будут учитель и ученик, с вопросами:

— Кто написал комедию «Недоросль»?

— Кто послужил прообразом Митрофанушки?

— Почему А. Н. Оленин стал образованнейшим человеком своего времени?

Продолжите перечень вопросов. Составьте к ним ответы.

Прообразом Митрофанушки в «Недоросле» послужил русскому писателю-сатирику Денису Ивановичу Фонвизину восемнадцатилетний дворянин Алексей Николаевич Оленин.

Увидев себя на сцене, потрясенный Оленин бросил голубятню и безделье и засел за учебу. Из него вышел образованнейший человек своего времени — директор Петербургской Публичной библиотеки и президент Петербургской Академии художеств.

2. Осложненное списывание

10 января 1893 года «Петербургская газета» обратилась к великому русскому художнику Ивану Ивановичу Шишкину с просьбой ответить на ряд вопросов:

Какова главная черта Вашего характера

Прямота простота откровенно ответил художник

Какое достоинство предпочитаете Вы у мужчины

Мужество, ум

Какое достоинство предпочитаете Вы у женщины

Честность

Ваше главное достоинство

Откровенность

Ваш главный недостаток

Подозрительность. Мнительность

Каков Ваш идеал счастья

Душевный мир

Что было бы для Вас величайшим несчастьем

Одиночество

Кем бы Вы хотели быть

Действительно великим

В какой стране Вы хотели бы всегда жить

Эта страна — мое отечество

Назовите Ваших любимых прозаиков

Аксаков. Гоголь, Толстой

Кто Ваши любимые поэты

Пушкин, Кольцов, Некрасов

Назовите Ваших любимых композиторов и художников

Шуман и Серов

Какие имена ваши любимые

Имена моих детей

Как бы вы хотели умереть

Безболезненно и спокойно. Моментально

Что Вас теперь больше всего интересует

Жизнь и ее проявления, теперь, как всегда Положение в Европе

Смерть застала художника за работой у мольберта.

(Из «Воспоминаний современников об И. И. Шишкине»)

Задание

— Запишите диалог, расставляя пропущенные знаки препинания.

— Какие ответы великого художника произвели на вас наибольшее впечатление?

3. работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)

VI. рефлексия. Подведение итогов урока Беседа

— Что такое диалог?

— Как он оформляется на письме?

— Чем диалог отличается от монолога?

VII. Домашнее задание

Выучить теоретический материал учебника. Выполнить (письменно) упражнение по выбору учителя.