Мета: прослідкувати, як у творі В. Близнеця «Звук павутинки» розкривається дивовижність і краса світу; знаходити в повісті образи (звук павутинки, Ніни, кораблика), що передають різні ідеї, емоції, почуття; розвивати вміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження; співставляти, робити висновки, доводити особисті міркування; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття любові до природи, рідного краю; повагу до активної життєвої позиції, порядності, чемності, доброти.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: текст твору, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Бесіда за питаннями:

• Що ви найбільш цінуєте в людині?

• Чому люди іноді зневажливо ставляться до природи, її мешканців?

• Для чого В. Близнець у розділі «Ніна» примушує поміркувати над призначенням людини на землі?

• Чим перевіряється справжня дружба? Як це прослідковується в повісті В. Близнеця «Звук павутинки»?

• Що необхідно людині для подолання будь-яких труднощів, які з нею трапляються?

III. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

IV. Основний зміст уроку

Ціна людини — її справи. М. Горький

Бути вірним обов’язку завжди — велика справа.

Демокрит

1. Аналізування розділу «Все відпливає»

1.1. Виразне читання та переказування окремих уривків розділу.

1.2. Тема: зображення смерті Адама, розлучення Ніни і Льоньки на початку осені.

1.3. Ідея: возвеличення безкорисливої дружби, взаєморозуміння, поваги між людьми; засудження жорстокості, егоїзму (Глипа).

1.4. Основна думка: з плином часу все в житті людини змінюється, як і вона сама.

1.5. Сюжет.

Поховання Адама. Зустрівшись з Ніною, Льонька на її прохання виготовляє кораблик з матеріалу, що надіслав у посилці невідомий Олс.

Кораблик був схожий на каравелу «Санта-Марія»; плаваючи в кораблику і милуючись краєвидами вздовж річки, друзі потрапили на Глипину вершу. Цей браконьєр намагався завдати шкоди колгоспній рибі. Льонька і Ніна руйнують Глипине сховище.

На прощання друзі розпалюють вночі багаття і обіцяють один одному знову зустрітися. Льонька на згадку про себе дарує Ніні кремінці.

1.6. Композиція.

Експозиція: сумування Льоньки за втратою друга (смерть Адама).

Розв’язка: посилка Олса, Льонька виготовляє кораблик для Ніни.

Кульмінація: розлучення друзів, Ніна відпливає на кораблику, зробленому Льонькою.

1.7. Обговорення змісту розділу.

Питання:

• Як Льонька сприймав дощову погоду? За допомогою яких художніх засобів В. Близнець зображує дощ? Наведіть приклади.

• Якою була причина смерті Адама? Як її сприйняв Льонька?

• Що трапилося з човником Ніни? Чому хлопець не уявляв Ніну без човна?

• Яким чином Льонька намагався зробити для Ніни нового човна?

• Яку посилку передала баба Сіроха хлопцю? Чим був здивований Льонька?

• Що Ніна розповіла хлопцю про Олса?

• Опишіть майстерність Льоньки, яка виявилася у нього під час виготовлення човна. («Взявся за ніж: він легко ріже, гладенько; сиплеться додолу червоняста порохня, баранцями скручується стружка. Все йде нормально; вже загострився, видовжився корпус; правда, він ще грубенький, неоковирний, але видно: це тобі не абищо, а щось серйозне. Одна лиш біда: чикнеш ножем різкувато, так і злітає верхня луска, відшаровується; кора склеєна поганенько. Та не біда, скоро я приловчився, і робота пішла як слід»)

• Що відчували Льонька і Ніна під час плавання на уявному кораблику?

• Який злочин Глипи виявили друзі, плаваючи на кораблику по річці?

• Що зробив Льонька з Глипиними вершами?

• Чому, розлучаючись з Льонькою, Ніна вважала, що він про неї забуде?

• Що символізує образ кораблика?

• Як звук павутинки сприймається Льонькою і Ніною?

• Чому письменник присвятив свою повість «Звук павутинки» коникам, хрущам, тихому дощеві, замуленій річечці? Власні міркування обґрунтуйте.

2. Складання плану характеристики образу Ніни

1. Ніна — друг Льоньки.

2. Зовнішність (портретна характеристика) дівчини («...блакитна, очі великі й здивовані, у косах — біла стрічка»); («Ні-і-ін-на... Правда, бринить, як звук павутинки на вітрі?»)

3. Риси характеру уявної героїні:

А) чуйність і доброта; б) принциповість; в) щирість і відкритість; г) поважає і цінує дружбу; д) любов до природи, прагнення зрозуміти її.

4. Виховання Ніною Льоньки («З добрих людей виростає щось добре — яблуні, бузок, маргаритки. А хто злий, завидющий, то буде реп’яхом, кропивою, лишаєм повзучим»)

5. Ніна — це реальність чи уява?

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Розв’язування тестових завдань

1. Художній засіб, який В. Близнець застосував у фразі «...садом... іде дощ», називається:

А) підтекстом; б) епітетом; в) МетаФорою.

2. Небо після дощу було:

А) сіро-голубим; б) димчасто-сірим; в) блакитним.

3. За селом, де поховали Адама, ріс:

А) могутній дуб; б) очерет; в) старий бересток.

4. Що Льонька мав зробити на прохання Ніни? а) кораблик; б) весло; в) пліт.

5. Запросивши Льоньку до себе, баба Сіроха віддала хлопцю:

А) посилку для Адама; б) книгу про вироблення штучного сонця; в) лист, який написав Адам хлопцю перед смертю.

6. Олс для Адама був:

А) братом; б) керівником наукових досліджень; в) товаришем по навчанню.

7. Кора, з якої Льонька хотів щось змайструвати для Ніни, була схожою на:

А) печиво; б) шоколадний торт; в) скоринку хліба.

8. Льонька поважав Ніну за її:

А) красу; б) чемність; в) мовчазність.

9. Свій виріб з кори Льонька назвав:

А) «Стрілою»; б) «Велетнем»; в) «Санта-Марією».

10. Рухаючись рікою на кораблику, Льонька й Ніна побачили у воді: а) вершу;

Б) величезну рибу; в) млинок, що зробив Адам.

11. Льонька визволив від Глипиної пастки велику кількість: а) линків; б) карасів;

В) коропів.

12. Остання зустріч Льоньки і Ніни відбулась: а) взимку; б) на початку осені; в) влітку.

2. Робота на картках

Картка № 1

1.Що мав на увазі В. Близнець, зазначаючи: «Все пливе восени: листя за водою, хмари, павутиння, птаство, школярі, комбайни». Свої міркування обґрунтуйте.

2. Чим пояснити те, що Льонька вагався у своїх міркуваннях про справжність існування Ніни?

3. Скільки класів закінчив Льонька? а) два; б) три; в) п’ять.

Картка № 2

1. Який вплив, на ваш погляд, мав Адам на виховання Льоньки? Що відчув хлопець, побачивши поховання свого друга?

2. Вмотивуйте, чому Льонька намагався допомогти рибам, які потрапили в пастку, зроблену Глипою? Відповідаючи, посилайтеся на зміст твору.

3. Що подарував Адам Ніні?

А) кремінці; б) гриб-ліхтар; в) човен.

Картка № З

1. Дослідіть, як автор ставився до Льоньки. Чим вони схожі. Власну думку обґрунтуйте.

2. Чому павутинка нагадувала Льоньці радіо? Що свідчить про багату уяву хлопця? Свої міркування доведіть, посилаючись на зміст твору.

3. Якої шкоди завдавав Глипа природному середовищу?

А) вирубав дерева; б) засмічував довкілля; в) виловлював у великій кількості колгоспну рибу.

VI. Підсумок уроку

VII. Оголошення результатів навчальної діяльності учнів

VIII. Домашнє завдання

Підготуватися до написання твору-роздуму за повістю В. Близнеця «Звук павутинки» на тему «Яка краса врятує світ?» (Про красу зовнішню і красу людської душі).