Мета: розкрити головну думку Дж. Свіфта — сатиричне зображення Англії XVIII ст.; дати визначення поняттю «сатира»; вдосконалювати вміння працювати над текстологічним аналізом твору; виховувати культуру зв’язного мовлення; виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну точку зору. Обладнання: портрет Дж. Свіфта, ілюстрації до твору Віктора та Валерія Шатунових.

ХІД УРОКУ

I. мотивація пізнавальної діяльності учнів слово вчителя

— Сьогодні нам належить розкрити таємницю твору Джонатана Свіфта.

Ми розпочали своє знайомство з ним, як розпочинають усі діти,— зі змісту, з образів, тож, мабуть, у багатьох склалося враження, що це пригодницький твір чи просто казка.

Але Джонатан Свіфт писав свого «Гуллівера» для дорослих — для своїх сучасників — англійців XVIII ст.

Як ви вважаєте, для чого? У чому полягає головна мета автора твору?

(З використанням прийому «Вільний мікрофон»: твій прогноз, що ти почуєш на уроці, або твоє побажання, про що ти хотів би дізнатися.)

II. Актуалізація опорних знань учнів

1. Мінібесіда «Почнемо з кінця»

Чим же закінчилось перебування Гуллівера в Ліліпутії?

Як він сприйняв мешканців Блефуску? («Тут йому подобалося більше, ніж у Ліліпутії: поперше, йому цілком довіряли; подруге, тупокінечники виявилися славними і мирним народом і не збиралися ні на кого нападати».)

2. розвиток зв’язного мовлення: презентаціязахист свого малюнка або усного опису провідного моменту перебування Гуллівера в ліліпутії

3. розповідь про державний устрій ліліпутії

ІІІ. Формування нових знань, умінь та навичок

Учитель. Ось ми й підходимо до таємниці Дж. Свіфта. Щоб краще вивчити будьяке явище, його часто... (порівнюють з іншими, розглядають крізь збільшуване або зменшувальне скло, аналізують).

Спробуємо це зробити й ми.

• Назвіть одну з причин нескінченної ворожнечі між партіями країни. (З якого кінця треба розбивати яйце)

• Який крилатий вислів допоможе нам охарактеризувати цю боротьбу? (Не варте й виїденого яйця)

• Яка ще причина існує для ворожнечі між партіями? (Високі чи низькі підбори)

• Який крилатий вислів спадає на думку? (Не місце красить людину, а людина — місце. За одягом зустрічають, за розумом проводжають)

• Отже, кого зобразив в особі цих людей геніальний Свіфт? (Ліліпути — це уособлення нікчемних маленьких людців, бо їхні думки і погляди мізерні.)

• А як ви вважаєте, яке суспільство письменник мав на увазі? (Сучасну йому Англію XVIII ст.)

• Як називається такий прийом, коли негативне явище висміюється, викривається у своїй низькій, дрібній сутності?

(Записати у зошити:

Сатира — гнівне висміювання, викриття негативних якостей людини або явищ суспільства, своєрідне дослідження дійсності, в якому підкреслюється саме те, що вимагає викриття та сатиричного зображення (ніби крізь збільшувальне скло).)

• Ми вже зустрічалися з комічним, смішним у літературі і навіть у цьому творі (пригадайте!), але цей сміх називався інакше (як саме?).

• Чи можна сказати, що оскільки негативні явища зображені у вигляді чогось малого, то їх можна вважати небезпечними?

• Доведіть, що «ліліпути за внутрішньою суттю» можуть дуже принизити і навіть знищити «високу людину».

• Зв’язали сонного;

• підсипали снодійне в їжу;

• намагалися використати для досягнення своєї мети;

• заздрили його нагороді за заслуги перед країною;

• ледве не засліпили;

• навіть ті, хто залишилися шляхетними і вдячними, допомагаючи Гулліверові, не можуть це виявити відкрито)

IV. Підбиття підсумків уроку

Учитель. Різні невігласи й просто дрібні душі часто намагаються знищити посправжньому високе й те, що ще більше підкреслює їхню ницість.

Худ. Вік. та Вал. Шатунови.

Ілюстрація до роману Дж. свіфта

«Мандри Гуллівера»

Саме так свого часу зробили в Англії з великим письменникомсатириком Джонатаном Свіфтом.

Але чи можна вбити справжній художній витвір? Чи стане ліліпут великим, прибравши Гуллівера зі свого шляху?

Я хочу закінчити наш урок уривком зі сценарію Григорія Горіна «Дім, який побудував Свіфт»:

«Лікар, збираючись написати висновок про смерть Свіфта, поклав перед собою чистий аркуш паперу... і раптом побачив, що крізь чистий аркуш почав проступати силует маленького кораблика з вітрилами.

Музика лунала все голосніше й голосніше.

Кораблик виплив зза обрію і став збільшуватися, наближаючись до берега.

На березі на нього чекав лікар Гуллівер, такий, яким ми його звикли бачити на ілюстраціях відомої книги: камзол, капелюх, білі панчохи, дорожній саквояж.

Гуллівер скинув черевики, камзол і з розбігу кинувся в море.

Гуллівер підплив до корабля, йому скинули зверху мотузяний трап, він почав з усіх сил карабкатися вгору. Через мить мокрий, втомлений, але щасливий, він стояв уже оточений матросами...»

V. Домашнє завдання

Підготувати доповідь про А. Конан Дойла.

Читати твір «Собака Баскервілів»; розділ I–IX, скласти план розвитку основних подій.