Щецова Ольга Владимировна,

Учитель информатики муниципального общеобразовательного

учреждения города Дубны Московской области

лицея № 6 имени академика Г. Н.Флёрова

Первую научную педагогическую технологию создал Ян Амос Коменский (1592–1670). Им была сформулирована важнейшая идея этой технологии – гарантия позитивного результата. Первоочередной задачей реализации идеи Коменский считал создание механизма обучения, называя его «дидактической машиной».

«Для дидактической машины, – писал он, – необходимо отыскать: 1) твердо уставленные цели; 2) средства, точно приспособленные для достижения этих целей; 3) твердые правила, как пользоваться этими средствами, чтобы было невозможно не достигнуть цели». Описанный модуль «цель – средства – правила их использования – результат» составляет ядро любой технологии.

За несколько веков развития образования схема Коменского осталась неизменной. Специфика современной педагогической технологии в том, что она требует конкретизации целей.

При преподавании информатики в школах города мы сталкиваемся со следующими проблемами.

1. Различный уровень знаний учащихся. Это обусловлено не столько разным уровнем преподавания предмета, различным уровнем усвоения материала, но и количеством часов отводимых на информатику и ИКТ в ОУ.

2. Необходимость подготовки к ЕГЭ при малом количестве часов. Авторы ЕГЭ утверждают, что для сдачи ЕГЭ по информатике на среднем уровне необходимо не менее 4 часов в неделю. А такое количество часов есть только в профильных классах.

3. Большое количество тем курса информатики. При этом на большинство из них отводится по 1-2 часа. За такое количество времени предполагается изучить, закрепить и выполнить практические задания.

А кроме всего этого, информатика – наука молодая, и поэтому меняется очень быстро. Приходится постоянно учиться и осваивать новое ПО.

Наиболее успешно на уроках информатики применяются следующие технологии.

 

Рассмотрим некоторые из них.