Цели: совершенствовать умения и навыки словесного оформления собственного понимания литературного образа; развивать логическое и творческое мышление; формировать навыки исследовательской работы.

Оборудование: схема, раздаточный материал для работы в парах; аудиозапись вальса Г. Свиридова «Метель».

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. «Славу женщине пели книги Тургенева»,— считал М. Горький. Давайте же убедимся в этом на примере образа главной героини, продолжив знакомство с повестью «Ася».

III. Работа над темой урока

1. вступительное слово учителя

— Ася — умная и богато одарённая натура. не получив должного воспитания, она сохранила чистоту чувств, простоту и сердечную искренность. В её поступках никакой фальши, никакого лицемерия — только пленительная непосредственность. Это типичный образ «Тургеневской девушки», скромной, обаятельной, самоотверженной.

История жизни аси, безусловно, объясняет натуру, поведение девушки. Гагин, завершая свой рассказ, говорит, что «асе нужен герой, необыкновенный человек — или живописный пастух в горном ущелье».

2. аналитическая беседа

• Какой предстаёт перед нами ася на протяжении повести? Обратите внимание на такие моменты: детство аси; что передалось асе от матери; жизнь в доме отца.

• Как формировался её характер?

• на что часто жаловалась начальница пансиона?

• Какие изменения произошли в девушке после встречи с господином н. н.?

• Что привлекало господина н. н. в асе?

3. Чтение эпизода по ролям от слов: «Крылья у меня

Выросли — да лететь некуда…» (на фоне мелодии вальса

Г. Свиридова «Метель»)

Беседа

• Какой мы видим Асю в момент решающего свидания?

• Как автор описывает внутреннее и внешнее состояние героини?

• Случайно ли автор так изображает героиню?

4. Коллективная работа над составлением «Схемы развития

Характера Аси» (запись на доске и в тетрадях)

IV. Рефлексия. Подведение итогов урока

1. работа в парах

Задание. Какие мысли и чувства вызывает у вас ася? Как рассказчик объясняет «странности» в её поведении?

Примите во внимание (подтвердите или опровергните) высказывание русского критика Д. Писарева:

«ася является в повести Тургенева восемнадцатилетней девушкой; в ней кипят молодые силы, и кровь играет, и мысль бегает; она на всё смотрит с любопытством, но ни во что не вглядывается; посмотрит и отвернётся, и опять взглянет на что-нибудь новое; она с жадностью ловит впечатления, но делает это без всякой цели и совершенно бессознательно; сил много, но силы эти бродят. на чём они сосредоточатся и что из этого выйдет, вот вопрос, который начинает занимать читателя тотчас после первого знакомства с этой своеобразной и прелестной фигурой…»

2. презентация результатов работы в парах

3. обобщающее слово учителя

— настоящее счастье — это действительно мгновение. И ася это мгновение испытала, когда встретила господина н. н. Однако долгожданного слова «люблю» она так и не услышала.

Трудно определить, кто виноват. Жаль, что чувство аси проявилось слишком быстро, господин н. н. почувствовал любовь к асе позже, когда она уехала, и изменить ничего было невозможно. Господин н. н. был жестоко наказан, его «крылатые надежды» не сбылись.

V. Домашнее задание

1. написать сочинение-миниатюру «Почему не состоялось счастье героев повести “Ася”?».

2. Повторить литературоведческие понятия: повесть, сюжет, композиция.