Перед школой встала непростая задача: подготовить новых граждан к жизни

в информационном обществе, устройство которого мы не до конца себе представляем, подготовить их к продуктивной деятельности в условиях экономики, основанной

на знаниях, детали которой подчас трудно вообразить.

Информатизация школы – сложный, многоэтапный процесс решения этой задачи.

Движущие силы этого процесса определяются двумя группами объективно действующих факторов:

· внешних по отношению к образовательной системе, которые задают условия функционирования школы;

· внутренних, определяющих готовность и способность общеобразовательных учреждений воспринимать достижения научно-технического прогресса

и использовать их для решения своих задач.

Внешние факторы обусловлены процессами, которые невозможно контролировать

в рамках системы образования. Эти факторы характеризуют достигнутый уровень развития информационной индустрии, распространённость использования ИКТ во всех сферах жизни общества. От них зависит:

· изменение общественных ожиданий, претензии к результативности работы школы,

· требуемая общеобразовательная подготовка и уровень информационной культуры выпускников;

· доступность и качество используемых средств ИКТ и цифровых информационных ресурсов;

· возможный на данный момент уровень решения задач информатизации образования.

Внутренние факторы связаны с текущим уровнем развития педагогической науки

и инновационной практики, способностью общеобразовательной системы откликаться

на изменяющиеся ожидания и запросы общества, воспринимать и осваивать новые инструменты (средства) работы с информацией для решения новых и старых образовательных задач. Эти факторы характеризуются:

· разработанностью вопросов изменения содержания образования, методов

и форм учебной работы, требующих включения ИКТ в учебный процесс;

· имеющимся научно-методическим заделом в области цифровых образовательных ресурсов в комплекте с необходимыми учебными

и методическими материалами,

· достигнутым уровнем профессиональной подготовки специалистов образования, их знакомством с педагогическим потенциалом ИКТ

и способностью использовать этот потенциал в своей профессиональной работе (педагогическая ИКТ-компетентность);

· гибкостью системы управления образовательными учреждениями, её готовностью и способностью к изменению содержания образования и сложившихся форм работы педагогов, способностью распознавать и осваивать новое, выявлять и распространять прогрессивные организационные формы и методы учебной работы.

Сегодня школа без компьютеров выглядит так же странно, как без крыши или злектричества. Доступность и качество используемых средств ИКТ и цифровых информационных ресурсов быстро повышаются.

Требования к уровню информационной культуры выпускников постоянно растут, умений читать, писать и считать уже недостаточно для современных работников. От них требуется уметь организовать доступные ресурсы для обеспечения эффективности производственного процесса, плодотворно взаимодействовать (в том числе, с помощью ИКТ) с коллегами, понимать и уметь использовать взаимосвязи между компонентами сложных производственных систем, уметь осваивать новое (в том числе, постоянно расширяющийся спектр производственных технологий) и т. п.

Таким образом, информатизация школы – длительный (в течение десятилетий) процесс изменений, в ходе которого отдельные образовательные учреждения

и образовательная система в целом последовательно выдвигают и решают очередные задачи своего развития, используя для этого средства обновляющихся информационных

и коммуникационных технологий.

Образование, по своей сути, - это работа с информацией. Важно, чтобы освоение новых информационных технологий координировалось с развитием и освоением новых педагогических технологий. Информатизация образования не ограничивается заменой существующих в школе практик на аналогичные, выполняемые с помощью ИКТ (например, использование компьютерных презентаций вместо слайдов и видеофильмов). Её главная отличительная черта – создание условий для появления новых образовательных практик, новых методов и организационных форм учебной работы, увеличение разнообразия, широты и интенсивности их применения.

Необходимость разработки Программы обусловлена принятием Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-р), возросшими потребностями граждан в получении качественного образования, усилением информатизации важнейших сфер общества в целом и образования в частности.

Цель программы:

· подготовить новых граждан к жизни в информационном обществе,

· подготовить их к продуктивной деятельности в условиях экономики, основанной на знаниях.

Исходя из конкретной ситуации в школе и в соответствии с поставленной целью можно определить следующие задачи деятельности педагогического коллектива.

Задачи программы:

1. Создание единого информационного пространства школы.

2. Оптимизировать взаимодействие школы с информационным пространством района, страны, школы.

3. Обеспечение деятельности всех участников образовательного процесса

на единой информационной основе, позволяющей получать объективную информацию для принятия управленческих решений и своевременной корректировки деятельности педагогического коллектива.

4. Повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс:

· создать оптимальные условия для овладения и внедрения

в образовательный процесс информационных технологий;

· организовать деятельность по теоретической и практической подготовке учителей с целью повышения информационной культуры;

· оптимизировать условия для подготовки учителя к уроку через использование информационных ресурсов и технологий;

· обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;

· реализовать проблемное обучение через метод проектов с применением компьютерных технологий для создания условий самореализации обучающихся, личностно-ориентированный подход в образовательном процессе на информационном уровне.

5. Повышение доступности качественного образования за счёт индивидуализации процесса обучения, использования информационных ресурсов сети Интернет:

· организационное, нормативно-правовое, методическое обеспечение деятельности субъектов образовательной информационной среды;

· создание компьютерных мест для свободного доступа к сети Интернет;

· внедрение Интернет-технологий в работу школьной библиотеки;

· внедрение системы автоматизации управления образованием,

· оснащение школы программным обеспечением, доступом в Интернет.