1.Тренировочно-диагностическая работа проводится в форме комплексного языкового анализа текста.
2.Продолжительность работы – 40- 45 минут.
3.Работа имеет 2 варианта, каждый из которых состоит из деформированного текста  и 7 (повышенный уровень – 8)  заданий к нему.
4.Работа с заданиями базового уровня выполняется во всех 11-х классах общеобразовательных школ и 12х классах вечерних школ.
5.Работа с заданиями повышенного уровня выполняется в гимназических классах и классах гуманитарного профиля.

6.Содержание заданий – орфографическая и пунктуационная грамотность, смысловой и композиционный анализ текста, языковые средства выразительности;  фонетика, лексика, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, грамматическая синонимия.

7.Текст и задания к нему тиражируются для каждого учащегося. При тиражировании необходимо сохранять размер шрифта и интервалы.

8.Работа выполняется на стандартных листах А-4. Ответ записывается непосредственно после задания. Пропущенные буквы и знаки препинания вставляются непосредственно в напечатанный текст.

9.Словари и справочную литературу использовать не разрешается.

10.Каждое задание оценивается по системе «зачет – незачет». Задание считается зачтенным, если правильно выполнено более половины его (из 3 элементов – 2, из 4,5 – 3, из 6,7 – 4). Если задание включает два элемента, для получения зачета должны быть выполнены оба. Задание № 1 оценивается двумя оценками: орфографическая грамотность и пунктуационная грамотность. Для получения зачетов необходимо, чтобы количество орфографических и количество пунктуационных ошибок по раздельности не превышало четырёх. Орфографическая и пунктуационная грамотность учитывается по всей работе. Таким образом, ученик за правильно выполненную работу получает 8 (на повышенном уровне - 9) зачетов (баллов).

11.При отсутствии ответа на вопрос на его месте проверяющим ставится прочерк.

12.Вся работа в целом оценивается отметкой по следующей схеме:

Базовый уровень   Повышенный уровень  
Оценка Количество баллов Оценка Количество баллов
2 0 – 3 балла 2 0 – 4 балла
3 4 – 5 баллов 3 3 – 6 баллов
4 6 – 7 баллов 4 7 – 8 баллов
5 8 баллов 5 9 баллов

 

13. Подмена вопросов не допускается.

14. Сведения об итогах выполнения работы на базовом и повышенном уровне предоставить в отдельных таблицах.

ИНСТРУКЦИЯ  ДЛЯ  УЧАЩЕГОСЯ

1. Ответ записывается непосредственно после задания. Пропущенные буквы и знаки препинания вставляются непосредственно в напечатанный текст. В тексте также раскрываются скобки. Текст и условия заданий не списываются.

2. Ответы записываются чётко, аккуратно, разборчивым почерком. Все подчеркивания и выделения в работе делаются ручкой, а не карандашом.

3. Словари и справочную литературу использовать не разрешается.

4. Подмена вопросов не допускается.

 

Вариант № 1

 

(1)Народный поэт Есенин наш живой с..време..ник. (2)Стихи Есенина кровно бли..ки нам нашему времени. (3)Они затраг..вают самые н..сущные самые к..ренные ист..нно гл..бальные пробле..мы нашего века. (4)Каких бы глуби..ных пробле..м с..временной народной жизни сегодн..шней д..йствительности мы н.. к..снулись уб..ждаемся что в своё время о многих из них думал р..змышлял Есенин р..змышлял со светлой надеждой и верой в будущ..е России порой мучительно тр..вожно и дра..матично вгляд..ваясь в лицо своего прот..воречивого времени. (5)Есенин человек душа которого светла и чиста как родник а сер..це полно (не) и..черпаемой любви и мил..сердия ко всему живому в мире. (6)Только поэт «за случайными чертами» и «гри..масами» века открывающий для себя а значит и для нас всю красоту родной земли поэт твёрдо вер..щий в ту (не) изменную ист..ну что «мир прекрасен» мог так почу..ств..вать так выр..зить себя своё чу..ство родины в русском слове. (Ю. Прокушев.)

1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

2. В одном – двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

3. Из предложений № 3 - 5 выпишите два синонимических ряда, включая в него как языковые, так и контекстные синонимы.

4. Из предложения № 4 выпишите три слова, состоящие более чем из четырёх морфем.

5. Из предложений № 5 - 6 выпишите все имена прилагательные, употреблённые в краткой форме. Поставьте в них ударение.

6. Среди предложений № 4 - 6 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное уступительное. Укажите номер этого сложного предложения и средство связи придаточного уступительного с главным.

7. Из предложений № 2 и 3 создайте сложноподчинённое предложение, сохранив при этом смысл высказывания.

Вариант № 2

(1)Р..зговор о русском языке – больной и тр..вожный для всякого совес..ливого человека и конца (краю) ему не буд..т пока земля наша озабоче..на будущ..м и хочет радос..но жить. (2)Особенно нынче когда грус..но и тр..вожно в России когда много разв..лось пуст..словья и зл..словья.

(3)Язык хр..нит..ся и пестует..ся лиш.. на земле-матери в народе-простеце. (4)А беда грозно и (не) отвр..тимо постучалась в ворота. (5)С гиб..лью деревни и..чезает не только её побыт не только праз..ничный сердечный лад но и ощутимо м..леет верхний х..довой пласт языка. (6)Не стан..т пах..ря то слово наше (не) вольно зач..рствеет оскудеет л..шит..ся душевности и духовности сколько бы денег н.. потрат..ли на его поз..лоту. (7)Когда мы пр..тесняем народное слово тем самым пр..тивимся духовной свободе народа возр..жаем сердечному с..гласию чу..ственной г..рмонии между человеком и той природной средою куда он пом..стил себя. (По В. Личутину.)

1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

2. В одном – двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

3. Из предложений № 4 - 7 выпишите два синонимических ряда, включая в него как языковые, так и контекстные синонимы.

4. Из предложений № 2 - 4 выпишите три слова, состоящие более чем из четырёх морфем.

5. Из предложений № 2 - 6 выпишите все наречия образа действия.

6. Среди предложений № 2 - 6 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное уступительное. Укажите номер этого сложного предложения и средство связи придаточного уступительного с главным.

7. Из предложений № 4 и 5 создайте сложноподчинённое предложение, сохранив при этом смысл высказывания.

Краевая тренировочно-диагностическая работа № 1 по русскому языку

Вариант № 1