(1)Тут и наступа..т самая близкая самая жела..ная мне пора моя осень. (2)Та что приход..т после дожд..вых и ветровых трёпок выскв..же..ная обл..тевшая и тихая проше..шая через волнения и боль см..рившаяся уже и (полу) обм..ршая. (3)Остывающ..е со..нце ещё пригр..вает воздух кажет..ся застывшим последние л..сточки срывают..ся и падают медл..нно, выклан..ваясь и крылясь.  (4)Земля порыжела и пр..гнула к себе травы в высоком дремл..щем небе медл..нно и важно проплывают большие птицы оставш..еся на з..мовку. (5)Сладко пахнут дымы стел..щиеся (по) низу тенётится высо..шая и выбеле..ная п..утина вода в реке глянц..во зам..рает. (6)Зат..хает ночной звезд..пад обр..нив летние светл..чки избы по деревням стоят присадисто точно пустили (на) зиму корни. (7)И вся тяга (в) низ к земле... (8)Со..нце заход..т с бледн..ньким зар..вом и (по) долгу дремлют сум..рки подсвеч..ваясь дневным настоем. (9)Это особая (не) разгада..ная пора. (10)В эту пору когда с..зонное отм..рает рождает..ся что (то) вечное влас..ное судное. (По В. Распутину.)

1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

2. В двух – трёх предложениях передайте настроение, которым проникнут этот текст.

3.Определите тип речи в предложениях № 3 – 6 и приведите два доказательства в пользу правильности своего ответа.

4. Из предложения № 2 выпишите все слова, в которых произносится твёрдый звонкий согласный звук [в].

5. Определите лексическое значение в тексте выделенных курсивом слов.

6. Из предложений № 1 - 3 выпишите все деепричастия. Установите глаголы, от которых они образованы.

7. Среди предложений № 1 – 4 найдите предложение с обособленным приложением. Укажите его номер и выпишите обособленное приложение.

8. Преобразуйте предложение № 10 в простое предложение с однородными членами, сохранив при этом смысл высказывания.

Вариант № 2

(1)Люди всегда шли к реке. (2)Это сейчас старают..ся с..лит..ся у больших дорог но сколько знам..нитых т..рговых путей к..завшихся с..време..никам вечными зан..се..ны ныне пылью времён. (3)А водные потоки ост..ют..ся (в) веках прод..лжая свой путь к ок..ану. (4)Может быть именно (по) тому река и стала симв..лом жизни?

 (5)Вспомн..те как часто мы произнос..м -  река жизни… (6)И сколько сущ..ствует пр..изводных вод..в..рот страстей омут стр..даний жизнь сп..койная как полн..водная река или бурная и извил..стая плыть по т..чению или и..ти против него. (7)А есть ещё одно выр..жение возвр..тит..ся к истокам. (8)(По) чему это всегда произнос..т..ся с п..чтением и являет..ся с..нонимом чего (то) очень доброго и светлого? (9)Не (по) тому (ли) что чистый речной исток есть оч..видное (не) преходящ..е благо? (10)Возвр..тит..ся к истокам что (бы) снова огл..деть свой жизне..ный путь пока..т..ся исправ..ть то что ещё возможно понять откуда твоя Родина откуда ты сам и главное – (за) чем? (П. Соколов.)

1.Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

2.В одном - двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

3.Определите тип речи в предложениях № 5 – 8 и приведите два доказательства в пользу правильности своего ответа.

4. Из предложений № 5 - 6 выпишите все слова, в которых произносится твёрдый звонкий согласный звук [в].

5.Определите лексическое значение в тексте выделенных курсивом слов.

6.Из предложений № 1 - 3 выпишите все причастия. Установите глаголы, от которых они образованы.

7.Среди предложений № 1 – 4 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Укажите его номер и выпишите обособленное обстоятельство.

8.Преобразуйте предложение № 3 в простое предложение с однородными сказуемыми, сохранив при этом смысл высказывания.