1.Тренировочно-диагностическая работа проводится в форме комплексного языкового анализа текста.
2.Продолжительность работы – 40- 45 минут.
3.Работа имеет 2 варианта, каждый из которых состоит из деформированного текста  и 6 заданий к нему.
4.Работа с заданиями базового уровня выполняется во всех 9-х классах общеобразовательных школ и  9 -х классах вечерних школ.
5. Содержание заданий – орфографическая и пунктуационная грамотность, смысловой и композиционный анализ текста, языковые средства выразительности;  фонетика, лексика, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, грамматическая синонимия.

6.Текст и задания к нему тиражируются для каждого учащегося. При тиражировании необходимо сохранять размер шрифта и интервалы.

7.Работа выполняется на стандартных листах А-4. Ответ записывается непосредственно после задания. Пропущенные буквы и знаки препинания вставляются непосредственно в напечатанный текст.

8.Словари и справочную литературу использовать не разрешается.

9.Каждое задание оценивается по системе «зачет – незачет». Задание считается зачтенным, если правильно выполнено более половины его (из 3 элементов – 2 и т.д.). Если задание включает два элемента, для получения зачета должны быть выполнены оба. Задание № 1 оценивается двумя баллами: орфографическая грамотность и пунктуационная грамотность. Для получения зачета необходимо, чтобы количество орфографических и количество пунктуационных ошибок по раздельности не превышало четырёх. Орфографическая и пунктуационная грамотность учитывается по всей работе. Таким образом, ученик за правильно выполненную работу получает 7  зачетов (баллов).

10.При отсутствии ответа на вопрос на его месте проверяющим ставится прочерк.

ИНСТРУКЦИЯ  ДЛЯ  УЧАЩЕГОСЯ

1. Ответ записывается непосредственно после задания. Пропущенные буквы и знаки препинания вставляются непосредственно в напечатанный текст. В тексте также раскрываются скобки. Текст и условия заданий не списываются.

2. Ответы записываются чётко, аккуратно, разборчивым почерком. Все подчеркивания и выделения в работе делаются ручкой, а не карандашом.

3. Словари и справочную литературу использовать не разрешается.

4. Подмена вопросов не допускается.

Краевая тренировочно-диагностическая работа №1 по русскому языку

Фамилия, имя___________________________

СОШ №___г. (р-на)_______________класс 9

___________________2011г.

Вариант № 1

 

(1) (В) полдень я очутился в (редко)ствольном  сосняке где ст…яла т…шина (з,с)гуща…мая сум…рками.

            (2)Я п…днялся на п…р…вал. (3)Скоро по…вились в…твистые пап…ротники при виде которых  как всегда что(то) (с,з)двин…тся в сер…це. (4)Оно не то чтобы обм…рает но треп…тно ждет каких(то) чудес. (5)Так в детстве (с,з)жималось оно когда ра(с,сс)каз…ик сказывал страшную ска…ку.

(6)Со…нце ра(с, сс)ыпалось (на) встречу мне ж…лтым снопом. (7)Я пр…открыл глаза (в)переди в…днелись кроны р…стущих в ра(с,з)щелинах сосен. (8)Р…бро хр…бта было в царапинах. (9)(По)верху и (по)низу всё гудело от пчели(н,нн)ых и оси(н,нн)ых крыл. (10)Забытыми к…страми дог…рали дикие пионы. (11)Среди л…сной всяч…ны св…ркнула слюд…(н,нн)ыми л…пестками любка почти (не) замеча…мая р…бятишками.

(12)Я соб…рал бы эту тр…ву по всем л…сам и б…лотам наста…вал (бы) её коре…ки и поил (бы) людей чтоб пр…исполнились  ув…жением друг к другу и пон…ли (бы) что любить   это и есть чел…веческое  н…зн…чение в…ленье божеское.

(По В. Астафьеву)

Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер.

Выпишите из предложения № 5 все слова с долгими твердыми звуками.

Назовите способ словообразования слова всячина.  Запишите слово, от которого оно образовано.

Какой частью речи являются  слова, выделенные курсивом? Какой частью речи в другом контексте они могут быть еще?

Укажите, чем осложнено предложение № 1.

 

Краевая тренировочно-диагностическая работа № 1 по русскому языку

Фамилия, имя___________________________

СОШ №___г.

(р-на)_______________класс 9

___________________2012г.

Вариант № 2

 (1)Самое луч(?)шее в мире   см…треть как нар…ждает(?)ся день! (2)Вот вспыхнул первый луч со…нца. (3)Н…чная тень т…хонько пряч..т(?)ся в ущельях гор а их в…ршины улыба…т(?)ся ласковой улыбкой.

(4)Волны моря  высоко п…дн…мают белые головы и кланя…т(?)ся восходящему солнцу. (5)Добрый день!  г…в...рит со…нце  подн…маясь над морем.

(6)От…гоще(н, нн)ые р…сою шаловливо п…качива…т(?)ся цветы. (7)Они т…нут(?)ся к со…нцу а лучи его г…рят в каплях р…сы осыпают л…пестки и листья блеском бри…иантов.

(8)Над ними круж…т(?)ся  з…л…тые пч…лы  жадно п…ют сладкий мед  и в воздухе л…ет(?)ся их густая пес(?)ня.

(9)Пр…снулись (красно)грудые м…линовки первыми встр…чая со…нце. (10)В кустах прыгают чижи гоняют(?)ся за мошками ласт…ч(?)ки.

(11)Пр…бужда…т(?)ся люди и идут на п…ля к своему труду. (12)Со…нце смотрит на них и улыба…т(?)ся. (13)Оно луч(?)ше всех знает  сколько (с, з)делано людьми доброго на земле. (14)Оно когда(то) вид…ло ее пустыней а ныне земля п…крыта в…ликой р…ботой людей.

(По М. Горькому)

Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер.

Сколько твердых звуков в выделенном курсивом слове в предложении № 7? Напишите эти звуки.

Назовите способ словообразования выделенного курсивом слова в предложении № 3. Запишите слово, от которого оно образовано.

Какой частью речи являются  слово, выделенное курсивом в предложении № 13? Какой частью речи в другом контексте оно может быть еще?

Укажите, чем осложнено предложение № 6.