Цели и задачи:

    Ввести учащихся в героический мир прошлого, в эпоху Ивана Грозного. Развитие познавательного, творческого интереса к предмету литература и история, к истории своей Родины. Рассмотреть личность царя в 1 главе произведения, разобраться в том, как видят его гусляры и автор. Воспитание ответственности, патриотизма, гордости за прошлое нашей страны. Работать над выразительным чтением произведения, развитие мышления, формирование речевого умения. Пополнять и активизировать словарный запас учащихся.

Организация учебно-познавательной деятельности: работа учащихся с дополнительной литературой и словарём; чтение и анализ главы из “Песни…”; инсценировка литературных произведений.

Оборудование урока:

1) репродукции картин М. В.Васнецова “Иван Грозный”, И. Е.Репина “Иван Грозный убивает своего сына”

2) грамзапись “Песни…”

3) выставка рисунков учащихся, книг об Иване Грозном

Структура урока: интегрированный урок литературы и истории (вводный)

Словарь:

Мед пенный-легкий спиртной напиток

Трапеза-Парадный обед

Стольник-придворник, прислуживающий за царским столом

Малюта Скуратов-Глава опричников

Опричник-Человек, служивший в опричнине. Специальные царские войска этого времени.

Аргамак- конь для верховой езды, для конных сражений

Кушак-Матерчатый пояс, который носили с нарядной одеждой

Отороченный-обшитый по краям

Смирная одежда- монашеская траурная одежда

Личина, машкара- маска

Тиун-доверенный слуга, приказчик, управитель

Террор-Устрашение своих политических противников, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Слово учителя литературы.

Ребята, сегодня мы вновь обращаемся к творчеству М. Ю. Лермонтова. С какими произведениями этого поэта и писателя вы уже знакомы?

В Закавказье, где Лермонтов не раз бывал, в старину говорили: “30 лет человек должен учиться, 30 - путешествовать и 30 - писать, рассказывать людям все, что он увидел, узнал, понял”. К сожалению, судьба не была так благосклонна к поэту и отпущено ему было в три раза меньше (он прожил всего 27 лет). Но даже за такой короткий срок он оставил потомкам огромное литературное наследие. Вся его судьба есть подтверждение другого старинного изречения: “Жизнь ценится не за длину”. И то, что он дал, - это очень много, это целый мир.

При жизни поэта увидела свет лишь небольшая часть его произведений: несколько стихотворений, поэмы “Хаджи Абрек”, “Казначейша”и “Песня про царя Ивана Васильевича…”, с которой мы сегодня и будем знакомиться.

Ещё подростком поэт сумел оценить народную поэзию. В 1830 г. он записал в своей тетради: “Если захочу вдаться в поэзию народную, то, верно, нигде больше не буду ее искать, как в русских песнях. ”Лермонтов знакомится с русской стариной, народными поверьями и песнями. В нем зарождается мысль создать произведение, в котором выразилась бы жизнь в знаменательный период московской истории - царствование Ивана Грозного. Задумал свою “Песню” Лермонтов в 1836 году.

По свидетельству современников, на создание произведения оказал влияние и такой эпизод: во время пребывания Михаила Юрьевича в университете произошёл случай увоза красавицы-жены купца, жившего в Замоскворечье, по-старинному. Лихой гусар, тщетно ухаживавший за понравившейся ему женой купца, похитил ее на улице, когда она возвращалась из церкви. Муж отомстил за поругание жены и затем, арестованный, наложил на себя руки. Возможно также, что сюжет поэмы был навеян Лермонтову русскими народными былинами “Ставр боярин” или “Мастрюк Темрюкович”

“Песня…”вышла в 1838 году с подписью “въ…”, т. к. цензура не позволила поставить имя автора, попавшего в опалу за стихи на смерть А. С.Пушкина.

Прежде чем окунемся в поэтический мир лермонтовского творения, давайте вспомним историю, заглянем во времена 16 века, когда происходили описанные в “Песне…”события.

- Входят 2 стрельца (под звуки фанфар).

- Ать, два, ать, два. На месте стой, ать, два.

Мы стрельцы. Создал стрелецкую армию русский царь Иван Грозный в 1550 году. Ходили мы с ним в походы брать Казань, Астрахань, Сибирские земли. По всей земле русской лежат косточки наши, а сколько никто и не считал. А в ваш город пришли не случайно, потому что кланялись мы ему в 1552 году с просьбой присоединения нашей республики в состав русского государства, и в этом году исполняется 455 лет. В 1583 г. по указу царя мы в Козьмодемьянском поселении острог поставили. Построили церковь, деревянные башни и стали нести службу, землю и Волгу нашу от врагов охранять. Если проплывали по Волге неведомо чьи суда, то мы из пушек палили и велели к берегу приставать. Если купцы добрые, то отпускали. А если враги, то головы рубили или в тюрьму сажали. А сейчас к вам в Козьмодемьянск пришли, чтобы зачитать вам Указ, поскольку грозен наш царь.

“Люди земские, от дворянина до мещанина, царя бойтесь и служите ему верою и всегда о нем бога молите и ложно отнюдь не глагольте пред ним; но с покорением истину отвещайте ему, яко самому богу, и во всём повинуйтесь ему.

“Не говорите неучтивое слово кромешнику (т. е. опричнику), яко не оскорбить бы самого царя”

Железяки на пузяки, ать, два, ать, два. (Стрельцы выходят из класса.)

Слово учителя истории.

Прозвал народ Ивана Васильевича из династии Рюриковичей Грозным, за дела его жестокие, за нрав дерзкий, за вид грозный.

Много горя и несчастий выпало на долю малолетнего царевича:

- в три года остался без отца;

- в этом же году составили заговор с целью свержения малолетнего великого князя Ивана и его регентши – Елены Глинской;

- когда Ивану исполнилось восемь – умерла его мать, Елена Глинская;

- ожесточенная борьба боярских группировок за влияние на молодого Ивана и власть в государстве;

- в год венчания Ивана на царство (в 1547 г.) произошел пожар в Москве, что привело к восстаниям;

- кровь рекой лилась на глазах подрастающего царевича.

Все это наложило тяжелый отпечаток на формирование характера, взглядов, а также на внешний вид самого царя.

Сообщение ученика об Иване Грозном.

Другой ученик зачитывает отрывок из романа В. Костылева “Иван Грозный”.

“Он ступал медленно, мелким шагом, как-то размашисто, с громким стуком передвигая посох. В дверях остановился, хмуро и пристально вглядываясь в стоявшую перед ним на коленях толпу простолюдинов. Сам - высокий, слегка сутулый, сухой, с желтым морщинистым лицом! Большой крючковатый заострённый нос и жесткая молчаливость его стиснутых губ, вместе со всей мрачной осанкой его фигуры, привели в сильный испуг впервые видевших его прибывших из отдалённых уездов пушкарей. Тут же вспомнилось и всё то жуткое, что рассказывали там, в глуши, о грозном царе.”

Учитель литературы: Ребята, посмотрите на картину М. В.Васнецова “Иван Грозный”.

- Удалось ли художнику передать “грозность” царя? (Ответы учащихся).

Вы правы, царь показанан именно таким, каким он запечатлен в былинах, песнях и сказках. Он смотрит на нас как бы сверху. Все это создает впечатление величественности царя. Он запечатлен на полотне как человек суровый, подозрительный, решительный, непреклонный в достижении своих целей.

Дальше обращаемся к произведению. Прослушивание 1главы “Песни..”

Вопросы классу:

- Где мы с вами присутствуем?

- Каким показан царь в первой картине “Песни..”

- Как описывает царя автор?

- Как относится царь к Кирибеевичу, почему он сначала так быстро на него рассердился? В чём подозревает его Иван Грозный? О чём, по мнению царя, может горевать добрый молодец? (Ответы учащихся)

Вывод учителя: Мы присутствуем на пиру у Ивана Грозного. Он изображен в ореоле величия, он пирует во славу божию. Царь подозрителен, он всюду видит измену - он зорко наблюдает за опричниками, распоряжается и повелевает. Царь грозен: “Словно ястреб взглянул с высоты небес…”Как человеку грубому и развращенному властью, ему чуждо представление о всепоглощающих любовных переживаниях. Итак, мы видим, что образ царя сложен. Он жесток и подозрителен, но в то же время может быть и щедрым. Ребята, но только к кому был царь великодушным? Как вы думаете и почему? (Ответы учащихся) Правильно. К опричникам.

Физкультминутка.

Учитель истории.

Царевич Иван еще в малолетстве осознал, что опираться на бояр и доверять им опасно. Своеобразие Ивана IV как личности, а возможно, народный гнев после пожара повлиял на настроение царя, и он решился на реформы.

Он создает систему управления государством, но наличие Земского собора, Боярской думы и Избранной рады ограничивали власть царя, стремившегося к самостоятельному правлению.

В 1553 году царь тяжело заболел и даже назначил преемника, царевича Дмитрия, но бояре желали поставить на престол своего избранника. Царь выздоровел и не простил неповиновения. Для укрепления своей власти потребовал лучшие земли в свое личное правление, кроме тех, что достались ему в наследство. Так появилась опричнина.