У якому віці, і з яким інтелектуальним багажем надходили в університет? Звичайно, дуже молодими, але саме тут ми зіштовхуємося із проблемою: чи були граматичні школи частиною університету, чи передувало навчання листу надходженню в університет або ж воно було однієї найважливіших функцій? Із упевненістю можна сказати, що середні століття слабко розрізняли рівні утворення, а середньовічні університети не були установами одного лише вищого утворення. Почасти там практикувалася наша початкова й середня освіта (або вони перебували під університетським контролем) . Система колегій сприяла цій плутанині, оскільки вчитися в них могли з 8 літ

Можна сказати, що в цілому базове університетське утворення, а саме вивчення вільних мистецтв, тривало 6 років, і одержували його десь між 14 і 20 роками. Потім відбувалося навчання медицині й праву - десь між 20 і 25 роками. Перші статути медичного факультету пропонували 6 років навчання для досягнення ступеня ліценціата іл доктора медицини після того, як ставали магістрами мистецтв. Богослов'я вимагало більшого часу, йому вчилися приблизно 15-16 літ

Програми

Оскільки навчання в основному зводилася до коментування текстів, то статути вказують на праці, які включалися в університетську програму. На факультеті вільних мистецтв переважають логіка й діалектика, принаймні, у Парижу, де коментувався майже весь Аристотель, тоді як у Болоньї він представлений лише в уривках, зате програми приділяють велику увагу риториці, у тому числі роботам Цицерона, а також математичній і астрономічній наукам, включаючи евклида й Птоломея. Для изучавших право основним підручником був Декрет Грациана.

Нарешті, регламентації підлягали іспити на одержання ступеня. Отут у кожного університету також були свої звичаї, які змінювалися згодом. Візьмемо як приклад два типових curriculum - юристи з Болоньї й паризького артиста

Новоспечений болонский доктор одержував свій ступінь в 2 етапи: властиво іспит ( examen або examen privatum ) і публічний іспит ( conventus, conventus publucus, doctoratus ) , що представляли собою скоріше церемонію вступу в посадою Незадовго до особистого іспиту consiliarius нації, до якої належав кандидат, представляв його ректорові. Кандидат клятвено завіряв останнього, що виконав усе, що потрібно уставами, і не намагався підкупити своїх екзаменаторів. У попередньому іспиту тиждень один з метров представляв його архидиакону, ручався за його здатність витримати перевірку. Ранком у день іспиту кандидат, прослухавши месу Св. Духа, з'являвся перед колегією докторів, один із яких давав йому 2 уривки для коментування. Він віддалявся до себе, щоб підготувати коментар, що зачитувався ввечері в громадському місці (найчастіше в соборі) перед журі з докторів, у присутності архидиакона, що, однак, не мав права втручатися. Слідом за коментарем він відповідав на питання докторів, які потім віддалялися для голосування. Рішення приймалося більшістю голосів, архидиакон повідомляв орезультате.

Здавши цей іспит, кандидат ставав ліценціатом, але ще не одержував докторського звання й права на викладання: для цього було потрібно пройти публічний іспит. З помпою його супроводжували в собор, де він виголошував промову й зараховував тези про якому-небудь із правових положень, а потім захищав їх від студентів, що нападали на нього. Тим самим він уперше відігравав роль метра на університетському диспуті. Після цього архидиакон урочисто вручав йому ліцензію, що дає право викладати й відповідні знаки відмінності: кафедру, розкриту книгу, золоте кільце, суддівську шапочку або бере

Від юного паризького артиста було потрібно одержання попереднього ступеня. Важко затверджувати з повною впевненістю, але найімовірніше вона була підсумком першого іспиту: determinatio , у результаті якого студент ставав бакалавром. Determinatio передували ще два іспити. Спочатку кандидат повинен був витримати дискусію з метром під час responsiones. Дебати відбувалися в грудні перед постом (під час якого відбувався іспит) . Якщо кандидат успішно проходив цю перевірку, то його допускали до examen determinatium або buccalariandorum, де він повинен був довести, що задовольняє вимогу статутів, і продемонструвати знання включених у програму авторів, відповідаючи на питання журі метров. Слідом за цим випливало determinatio : під час поста він читав ряд курсів, щоб показати свою здатність до університетської кар'єри

Другим етапом був властиво іспит, що давав ліцензію й ступінь доктора. Він також підрозділявся на кілька етапів. Найважливіший з них полягав у серії коментарів і відповіді на питання перед журі із чотирьох метров під головуванням канцлера. Декількома днями пізніше канцлер урочисто вручав кандидатові ліцензію під час церемонії, що включала в себе лекцію ( collatio ) , що він повинен був прочитати, але вона була чистою формальністю. Приблизно через півроку кандидат дійсно ставав доктором під час inceptio, що відповідає болонскому conventus. Напередодні цього дня він брав участь в урочистій дискусії, що одержала назву вечерні. У день inceptio він вимовляв перед факультетом інаугураційне мовлення, після чого йому вручалися знаки відмінності, що відповідають його ступеня

Протягом всього людського життя відбувалося становлення й розвиток усього того, що людина сам створював для своїх потреб, що полегшувало, а може й розвивало в ньому деякі якості. Це стосується й предметів побуту, знарядь праці, установ муніципального й освітнього характеру. Університети також пройшли свій специфічний шлях розвитку й становлення. Почавши як база для теологічного утворення, вони перетворилися в найбільші центри вченості й підготовки висококваліфікованих кадрів для потреб держави, промисловості й армії. Тільки завдяки висококваліфікованим кадрам можливі якісні зміни у всехотраслях людської діяльності. Сьогодні університет - це власний мир зі своїм життям, зі своїми проблемами. Вуниверситетах завжди формувалася думка на общественую життя, з яким доводилося й доводиться считатся керівникам країн. Історія пам'ятає приклади студентських демонстрацій, що мали різний вплив

У цей час університетське життя в різних країнах іде по-різному: процвітаючі університети в Англії, Франції й США контрастують на тлі тільки стають у розвиваючих державах. У нашій країні проблеми вищого (університетського) утворення в наявності. Проблема платного утворення як ні як гостро хвилює молоде покоління нашої країни