Цели: учить избегать в речи неоправданных повторов; формировать навыки редактирования текста; прививать уважительное отношение к языку. Оборудование: РМ — тексты для редактирования (один на парту).

ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания

Диктант по упр. 247 (можно продиктовать не весь текст, а отрывок).

II. Актуализация опорных знаний

«Отгадай загадки»

Запишите загадки, отгадайте их.

Скажите, к какой лексической группе относятся слова-отгадки.

1) Сейчас я, правда, устарела, а прежде было много дела. Как выйду на зеленый луг, так забываю про досуг.

2) Любая мода не вечна, не изменяюсь я одна. И девочки всегда и всюду носить меня, конечно, будут.

3) Хотя всякий полуостров больше меня раз во сто, я водою, как и он, омываюсь с трех сторон.

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя

— Мы часто убеждались с вами, что маленький словарный запас человека приводит к возникновению затруднений во время устных ответов, при написании изложений, сочинений. Мы уже работали над редактированием ваших изложений. Наибольшие трудности после орфографических и пунктуационных ошибок вызывает неумение избежать повторов. Однако, пользуясь синонимами, можно не только устранить ошибку, но и разнообразить, украсить свою речь.

Вы получили тексты, которые нужно отредактировать: убрать лишние повторы, заменить повторяющиеся слова синонимами.

• Какие повторы вы нашли?

• Как их можно избежать?

• Изменится ли что-то, если слова «в лесу» во втором и третьем

Предложениях убрать из текста? Можно ли использовать такой

Прием и дальше? В каком случае?

После того как вы исправите текст, перепишите его в тетрадь, подчеркнув синонимы. Объясните известные вам знаки препинания.

2. редактирование текста

Однажды мне пришлось заночевать в лесу. С вечера костер зажег, заснул, а под утро я замерз в лесу и проснулся. Небо чуть заалело, а птицы в лесу уже проснулись, запорхали, им не до сна — надо кормить птенцов.

Только съел я кусок хлеба с салом, запил водой из родника, а небо совсем просветлело, дружнее запели птицы. И тут из малинника вышел лось. Чтобы не помешать лосю, тихонько отхожу подальше, за деревья. Наблюдаю. Лось, шевельнув ушами-локаторами, потянул влажный воздух широкими ноздрями, отряхнулся, остановился. Мне показалось, что лось больной. Лось переступил с ноги на ногу и пошел к мухомору. Нагнул голову и, к моему удивлению, осторожно взяв губами мухомор, стал жевать. Я чуть не крикнул ему: «Большой вырос, а ума не вынес — отравишься!»

Позже я узнал, что мухоморы лосям, оленям, медведям служат добрым лекарством. Нам — яд, а зверю — спасение.

(По А. Дорохову)

«Кладовая подсказок» (можно выбрать из цепочек синонимов слова, подходящие по смыслу и стилю)

Птицы — пернатые, друзья человека.

Проснулись — пробудились, пришли в себя, ожили, продрали глаза.

Лось — сохатый, великан, животное.

Мухомор — гриб.

V. Итог урока

• Как избежать повторов?

• Для чего это необходимо делать?

VI. Домашнее задание

Теория по учебнику (повторить термины). Высокий уровень

Упр. 246.

Достаточный уровень

Выпишите пословицы и поговорки на русском языке, в которых есть синонимы, антонимы (8-10), подчеркните их.

Средний уровень

Упр. 247 (2).

Внимание! Подготовка учителя к следующему уроку РМ: текст «Первый снег» (на каждую парту).