Цели: обобщить и систематизировать изученный учащимися материал о составе слова и способах словообразования, о правописании гласных и согласных в корнях, приставках и суффиксах; закрепить навыки морфемного и словообразовательного разбора слов; совершенствовать правописные умения и навыки оборудование: обобщающие таблицы, раздаточный материал тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Ход урока

I. Организационный этап

II. Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Умение видеть строение слова и понимать значение ее частей помогает правильно писать слова. Слова состоят из значимых частей (морфем): приставок, корней, суффиксов и окончаний. Они образуют морфемный состав слова. Каждая морфема в слове имеет своё значение.

Для того, чтобы грамотно писать, надо уметь быстро выделять морфемы и применять нужные правила.

III. Актуализация опорных знаний

1. Беседа с опорой на обобщающие таблицы

(таблицы расположены на доске или распечатаны в виде

Раздаточного материала)

А) Морфемы (значимые части слова)

Роль в языке служат для образования новых слов и форм слова

Виды морфем приставка корень суффикс окончание

В какой части слова находится перед корнем после корня

Что обозначает (выражает) Вносит в образованное слово новое значение Выражает общее значение всех однокорен-ных слов Вносит в образованное слово новое значение Выражает разные грамматические значения (род, число, падеж, лицо)

Различайте формы слова и однокоренные слова

Формы слова — одно и то же слово (с определённым лексическим значением), с одной и той же

Основой, но разными окончаниями

Однокоренные слова —

Разные слова (с разными

Лексическими значениями),

С разными основами

Беседа

Какова роль морфем в языке?

На какие виды делятся морфемы?

В какой части слова находится приставка и суффикс?

Что выражает каждая из значимых частей слова?

На какие две части делится изменяемое слово? Из каких частей

Состоит основа слова?

Чем отличаются формы слова и однокоренные слова?

Б) Основные способы образования слов в русском языке способ образования примеры

1. С помощью приставок нечерноземье — черноземье

Дезинформировать — информировать

2. С помощью суффиксов человечный — человек

3. Одновременное присоединение приставки и суффикса безделушка — дело размечтаться — мечтать

4. Бессуфиксальный способ переход — переходить

5. Сложение:

А) целых слов;

Б) двух слов;

В) частей основы с целым словом;

Г) частей основ летчик-космонавт

Картофелесажалка

Сельхозтехника

1) супермаркет

2) ВДНХ

3) вуз

Назовите основные способы образования слов в русском языке. В каждом примере таблицы назовите основу слова и ту ее часть, с помощью которой оно образовалось.

Вспомните правила, относящиеся к правописанию сложных слов: правописание соединительных гласных; сложных прилагательных; сложных слов с первой частью пол-; слов, образованных путем повтора слов или основ.

В) Самостоятельная работа с таблицей «Проверка безударных гласных» (с тезированием основных положений)

IV. Обобщение систематизация и контроль знаний и умений учащихся

1. практическая работа

А) Определите состав слова, обозначая его графически, и способ

Словообразования. Выясните значение суффиксов и приставок,

Их стилистическую окраску.

Имён существительных и глаголов. Славные имена у жучишек: точильщики, пилильщики, бомбардиры. Усачи, долгоносики, карапузики. Или тот вон: скакун полевой! Скакун так скакун: ты ладошкой его, а он — хоп! И подскочил. И в траве затерялся: попробуй разгляди зелёного на зелёном! лучше не ищи, только зря глаза проглядишь.

(Н. Сладков)

Имён прилагательных и причастий. Объясните правописание прилагательных. Обычно мумию фараона укладывали в гроб из чистого золота, украшенный самоцветами, затем этот гроб вставляли последовательно в два деревянных, обитых листовым золотом и тоже украшенных вставками из самоцветов и ярких стеклянных паст, а потом опускали в каменный гроб с тяжёлой массивной крышкой. Кругом расставляли драгоценные светильники, статуи божеств, а кладовые наполняли красивыми ларцами с тонкими одеждами, ценным оружием, ожерельями, браслетами, перстнями.

(Из журнала)

Наречий и деепричастий. море дышало влажным солёным ароматом и ласково звучало, плескалось о борта судов, чуть-чуть покачивая лодку Челкаша. лодка быстро поплыла по скользкой воде… Впереди плотов сияло чистое, ясное небо, и солнце, ещё холодное по-утреннему, но яркое, по-весеннему, важно и красиво всходило всё выше и выше в голубую пустыню неба.

(М. Горький)

Б) По следующим схемам подберите по несколько слов из разных

Частей речи.

В дни тр..гической гибели Пушкина Россия услышала голос молодого поэта которому суждено было стать пр..емником Пушкина в ос. ротевшей русской литературе. Это был двадцат..двух(летний) корнет кв..ртировавшего в Царском Селе лейб-гвардии гусарского полка михаил Юрьевич лермонтов написавший стихи на смерть Пушкина скорбные гневные обл..чительные.

Не только пр..зренного иностранца чья рука не дрогнула выстр.. лить в Пушкина обл..чил он в этих стихах. Он обв..нял злобных кл..ветников которые пр..следовали Пушкина при жизни и напр..вляли руку Дантеса. Он указал на них это в..ликосветская знать потомки пр..дворных холопов прославившихся своей подлост..ю.

В этом стихотворении лермонтов говорил то что думал что чу..твовал в те дни каждый кому дорога была честь и слава России кому дорого было русское слово и в..ликое имя поэта.

(И. Андроников)

3. работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

Беседа (интерактивный прием «микрофон»)

• Из каких значимых частей состоят слова?

• Перечислите основные способы словообразования.

• Расскажите о правописании гласных (проверяемых и непроверяемых) в корне слова.

• От чего зависит выбор безударной гласной в приставках, суффиксах, окончаниях?

VI. Домашнее задание

1. Подготовить устные сообщения на лингвистическую тему:

I вариант — «Исторические изменения в составе слова».

II вариант — «Правописание гласных и согласных в приставках».

III вариант — «Правописание гласных и согласных в корне слова».

2. Выполнить (письменно) упражнение по выбору учителя.