Цель: показать выразительность гоголевских описаний природы, их созвучность мыслям героев и событиям повести; учить подбору цитатного материала к характеристике Остапа и Андрия; совершенствовать навыки текстологического анализа произведения, составления плана к тексту; развивать связную речь учащихся: работа над устным пересказом; воспитывать культуру связной речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, эмоциональность. Оборудование: иллюстрации к повести (гл. І, II) художника Д. Шмаринова.

ХОД УРОКА

І. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Проверка домашнего задания

На доске записано 4 плана второй главы.

2 плана проверяются устно.

После этого работы рецензируются, проводится коррекция.

2. Блиц-опрос

• В каком возрасте Бульба отдал сыновей в бурсу?

• В каком городе они учились?

• Можно ли знання, полученные в бурсе, практически применить в жизни?

• Каковы были первоначальные успехи Остапа?

• Что заставило его выйти в лучшие ученики?

• Что можно сказать о поведений братьев в бурсе?

• Кого из них чаще наказывали и почему?

3. Работа над устным пересказом (от лица Остапа и Андрия

Рассказать о последнем годе учебы в бурсе)

II. Формирование новых знаний, умений и навыков

1. Работа над иллюстрациями (необходимо назвать эпизод,

Соответствующий иллюстрации)

1) Мать, обнимающая спящих сыновей.

• Какое сравнение употребляет Гоголь, говоря об этой несчастной женщине? («Как степная чайка»)

• Где можно встретить подобное сравнение?

• С чем ассоциируется у нашего народа образ матери?

• Почему Гоголь сознательно использует образ, характерный для фольклора?

2) Тарас на коне.

• Какие строки (строка) могут послужить подписью под иллюстрацией? («Старый Тарас думал о давнем»)

• О чем мог думать (вспоминать) Тарас? (9то били, скорее всего, воспоминания о прежних днях на Сечи и мечты о ней.)

3) Остап и Андрий на конях.

Кто из братьев вспомнил о доме и о матери?

2. Чтение описания степи

• Каким образом достигается яркость описання? (При помощи цветовых и звуковых характеристик)

• Почему Гоголь создает такой необычньш пейзаж? (Описание природи родного края служиш фоном, который подчеркивает стремление казаков служить на благо родине.)

• Работа над выразительным чтением.

3. Знакомство с Запорожской Сечью. Беседа с злементами текстологического анализа

• Какой ее увидели Остап и Андрий?

• Какими были первые впечатления? (Спящий посреди дороги казак олицетворяет могучую волю, которая царит вокруг.)

• Что искал на Сечи и над чем задумывался Бульба?

• Найти слова о значений Запорожской Сечи в жизни казаков. («Вот то гнездо, откуда вьшетают все те гордие и крепкие, как львы! Вот откуда разливается воля и казачество на всю Украйну!»)

IV. Подведение итогов урока

Учитель. По дороге на Сечь молодые казахи более глубоко осознают цель поездки — защита родины. Чувство родины воплощается в описаний родной украинской степи, любви к матери, родному дому.

V. Домашнее задание

Читать главы III—VI, составить план к ним; обратить внимание на нравы и обычаи Сечи.

Глава V. Выписать цитаты об овладении боевой наукой Остапа и Андрия.