Цель

Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций; развитие творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции.

Задачи

1.Образовательная:

- повторить признаки жанра эссе, языковые средства, разновидности и формы эссе;

- знать поэтику стихотворения «Август – астры…»;

- уметь отличать жанр эссе от других жанров, подбирать ассоциации, создавать эссе, анализировать поэтический текст.

2.Развивающая:

- обогащение и усложнение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи, овладение выразительными свойствами языка;

- уметь анализировать, сравнивать, строить аналогии, обобщать.

3.Воспитательная:

- воспитание сознательного отношения к языку как духовной ценности;

- формирование гуманных отношений, положительной «Я-концепции».

Технологии

Развитие критического мышления средствами чтения и письма (стратегии »Чтение с остановками», «Условные значки», «До и после»).

Модель работы читателя с текстом Г. Граник.

Средства обучения

1.Наглядный материал

Таблицы

«Три фазы познания (работы с информацией)»

I Фаза вызова

Актуализация знаний по теме.

Пробуждение интереса.

Определение задач и направлений в изучении темы.

II Фаза реализации смысла (осмысление)

Активная работа с информацией.

Сопоставление нового материала с уже известным (эффект приобретения).

III Фаза рефлексии

Систематизация нового материала.

Определение направлений для дальнейшего изучения темы.

«Модель работы читателя с текстом»

I До чтения

Автор, название, эпиграф.

Прогноз.

II По ходу чтения

Установка.

Внимание к слову.

Проблемные текстовые ситуации и скрытые вопросы.

Диалог с текстом.

Понимание. Главная мысль.

Рефлексия.

III После чтения

Виды информации в художественном тексте.

Использование.

Переработка информации.

Вторичные тексты.

«Виды информации в художественном тексте»

Фактуальная

(фабула)

Концептуальная

(концепция)

Подтекстовая

(подтекст)

Факты, события,

место и время

действия (фабула). Передаётся пересказом текста.

Система взглядов автора на жизнь, его мировоззрение (концепт, идея, главная мысль).

У разных читателей разная информация.

Скрытый смысл, который передаётся с помощью порядка слов, интонации, языковых средств ( под-

Текст). Подтекст не выражен в тексте словами.

Плакаты

«Картина мира»

 

Слово - текст

предмет авторское

видение

«Синонимы»

Эссе, авторская проза, раздумья, записки, очерк, зарисовка.

«Однокоренные слова»

Эссе, эссеистика, эссеизация, эссеист

«Ассоциация»

Связь между отдельными представлениями, при которых одно из представлений вызывает другое.

«Анжанбеман»

Перенос части синтаксически целой фразы из одной стихотворной строки в другую.

«Цезура»

Постоянный словораздел в стихе, сильная интонационная пауза.

Фотографии М. Цветаевой.

Выставка рисунков детей.

2.Раздаточный материал

Ксерокопии стихотворения М. Цветаевой «Август – астры…»

Август – астры,

Август – звёзды,

Август – грозди

Винограда и рябины

Ржавой – август!

Полновесным, благосклонным

Яблоком своим имперским,

Как дитя, играешь, август.

Как ладонью, гладишь сердце

Именем своим имперским:

Август! – Сердце!

Месяц поздних поцелуев,

Поздних роз и молний поздних!

Ливней звёздных –

Август! – Месяц

Ливней звёздных!

3.Книги

Выставка книг И. Анненского, З. Гиппиус, П. Васильева, В. Шаламова, Л. Мартынова, Б. Пастернака, М. Цветаевой.

Толковый словарь.

Подготовка к уроку

1.Задание для класса.

Написать эссе «Мой август», повторить сведения об эссе, схему анализа стихотворения.

2.Индивидуальные задания:

- сообщение о жизни Цветаевой,

- сообщение о затексте стихотворения «Август…»,

- сообщение о смысле ассоциаций в стихотворении.

3.Подготовка литературной композиции «Август в русской поэзии».

Стихи об августе И. Анненского, З. Гиппиус, П. Васильева, В. Шаламова, Л. Мартынова, Б. Пастернака.

4.Дополнительное задание для желающих.

Рисунок на тему «Мой август».

Оформление доски

Учимся писать сочинение в жанре эссе. Поиск ассоциаций в стихотворении

М Цветаевой «Август – астры…».

Задачи: уметь опознавать жанр эссе, создавать текст в жанре эссе, подбирать ассоциации, анализировать поэтический текст.

Эссе – способ рассказать о мире

через себя и о себе с помощью мира.

А. Эльяшевич

Эксперимент

Август - …,

Август - …,

Август - …

Винограда, и…

Ржавой – август!

Соответствия

Формы эссе

Адресаты

Письмо

Читатели

Слово

Аудитория

Открытое письмо

Друг

Речь

Собеседник

Очерк

Человек, с которым спорят

Ход урока

Первая фаза познания – фаза вызова

I Мотивация познавательной активности.

Начнём урок с разминки для воображения.

Задание на ассоциации.

За одну минуту подберите ассоциации к слову «август».

Прочитайте. Почему они у вас разные?

Разные люди – разный опыт жизни.

II Целеполагание.

Мы продолжаем изучать жанр эссе.

Прочитайте на доске задачи урока. Какие возникли вопросы? Какие есть предложения?

III Планирование деятельности.

Вначале проверяем домашнее задание, развиваем воображение. Затем анализируем стихотворение, объясняем смысл ассоциаций поэта. В конце создадим черновик эссе. Работать будем и вместе, и в группах.

IV Актуализация знаний, умений.

1 Опрос.

Что такое эссе?

Назовите однокоренные слова. Объясните их значение.

Назовите признаки жанра эссе.

Индивидуальный авторский взгляд на тему, ассоциативность, свободная композиция, образная речь.

Назовите синонимы к слову «эссе».

Перечислите разновидности жанра эссе.

Философское, историческое, литературное, публицистическое.

Назовите языковые средства эссе.

Вопросительные и восклицательные предложения, однородные члены, вводные слова, параллельный способ связи предложений, тропы и фигуры.

2.Задание на соответствия.

Какие формы эссе каким адресатам соответствуют?

Формы эссе

Адресаты

Письмо

Читатели

Слово

Аудитория

Открытое письмо

Друг

Речь

Собеседник

Очерк

Человек, с которым спорят

3.Анализ эпиграфа.

Эссе – способ рассказать о мире

Через себя и о себе с помощью мира.

А. Эльяшевич

Как вы понимаете слова философа?

4.Проверка домашнего задания.

Чтение эссе «Мой август».

Что понравилось? Какие признаки жанра эссе вы обнаружили? Что не получилось?