Цель: Раскрыть своеобразие любовной лирики В. В. Маяковского, определить истинные ценности в жизни поэта; развивать деятельность учащихся, направленную на способность видеть и оценивать литературные явления в контексте биографии поэта; совершенствовать навыки анализа лирического стихотворения; воспитывать культуру чтения, эстетические чувства, чувство уважения к человеческой личности.

Оборудование: Тексты стихотворений В. В. Маяковского о любви; портреты поэта, л. Брик, т. Яковлевой, В. Полонской.

Прогнозируемые

Результаты: Учащиеся знают о своеобразии любовной лирики В. В. Маяковского; выразительно читают и комментируют стихотворения поэта, объясняя своеобразие лирического героя; раскрывают способы выражения жизнетворческой позиции В. В. Маяковского как поэта и человека; анализируют стихотворения, отмечая элементы поэтического новаторства.

Форма проведения: Литературная гостиная.

ХОД УРОКА

Организационный Этап

Актуализация Опорных Знаний

Беседа

Расскажите о восприятии вызывающего поведения и творчества футуристов современниками. Поделитесь собственными впечатлениями.


♦ Сравните В. В. Маяковского с творчеством Игоря Северянина. В чём видится вам своеобразие его футуризма? Обратите внимание на наглядность его образов, особенности метафорических рядов и построения произведений.

♦ Каковы основные особенности духовного мира поэта? Как они отражаются в его творчестве?

♦ Почему столь различны и даже полярно противоположны оценки личности и творчества поэта?

♦ чем объяснить, что страстно влюблённый в жизнь, славивший революцию, поэт сам поставил «точку пули в своём конце»?

III. Постановка Цели И Задач Урока.

Мотивация Учебной Деятельности

Учитель. В. В. Маяковский вошёл в историю литературы на переломе эпох, и в нём сразу увидели трибуна революции. В его поэзии слышался гул нового времени, звучала непривычная музыка марша. Поэт чутко уловил требования времени, сам считал себя «революцией мобилизованным» и стал «чернорабочим» новой страны. Но видеть только такого Маяковского — значит, не понять, недооценить его. За бодрым обликом горлана-главаря мы не замечаем глубокие и тоскующие ноты лирической поэзии, тоскливое одиночество поэта среди единомышленников, которое тонет в маршах и демонстрациях. В. В. Маяковский в своей любовной лирике рассказал нам о себе самое главное, самое сокровенное. Его лирика — ключ к пониманию личности поэта. Он всю силу своего поэтического таланта отдал служению молодой республике, пропуская через сердце все её победы и поражения. В его любовной лирике мы видим новое восприятие и показ давно известных чувств и переживаний. И мне хочется, чтобы сегодня на уроке вам открылась необычайно яркая страница лирики Владимира Владимировича Маяковского.

IV. Работа Над Темой Урока

Устный журнал «в Поэтической Гостиной Маяковского»

1. Слово учителя

— Предисловие. Январь 1914 года. Во время футуристического турне В. В. Маяковский приезжает в Одессу на три дня, где знакомится с Марией Денисовой — красивой незаурядной девушкой. По-видимому, их знакомство не переросло в серьёзные отношения.


Как бы то ни было, но чувство неразделённой любви нашло отражение в поэме «Облако в штанах».

Я бы назвала ощущения поэта в этот период ожиданием любви.

Страница первая. 1915 год. Эльза Каган привела нового знакомого — поэта-футуриста — в дом к своей замужней сестре Лиле Брик. В. В. Маяковский был сражён этой маленькой женщиной с ярко рыжими волосами и каре-зелёными глазами. Вот она — его громада-любовь, любовь на всю жизнь, любовь, принёсшая столько радости и столько мучений. Строчка: «Она красивая, её, наверно, воскресят!» — потрясает. Кто ещё из поэтов мечтал о будущем воскресении любимой женщины?

Но вернёмся к первой встрече. Поэт весь вечер был в ударе. Он прочёл поэму «Облако в штанах» и тут же попросил разрешения посвятить её Лиле. так поэма, в которой фигурировало имя мария, поэма, на создание которой В. В. Маяковского вдохновила другая женщина, была посвящена Лиле Брик.

Лиля Брик — красивая, умная, незаурядная, общительная, пользовалась неимоверным успехом у мужчин. Она — дама элегантная, воспитанная, с прекрасными манерами и, в то же время, лишенная всяких предрассудков, эмансипированая. Наконец, она — непредсказуемая, богемная. Она стала музой поэта, преобразила его, без неё не было бы в истории нашей поэзии чудесных строк о любви-громаде.

Выразительное чтение стихотворения «Лиличка!» заранее подготовленным учащимся

Слушание сообщения об истории создания стихотворения

Работа над идейно-художественным содержанием стихотворения «Лиличка!» (аналитическая беседа)

### Первое, что привлекает наше внимание при чтении текста,— заглавие и подзаголовок. что мы можем узнать из заглавия стихотворения?

### Если заглавие стихотворения настраивает на эмоциональное восприятие текста, то к какому жанру его относит подзаголовок?

### Закономерно возникает вопрос: почему именно эту форму избрал поэт?

### Второй вопрос, следующий из подзаголовка,— в какой мере в стихотворении представлена структура письма?

### Интимная интонация письма подчёркивается первым сравнением. Найдите его.

### Найдите строку, в которой передаётся напряжённо-тревожное состояние героя.


♦ Проведём литературные параллели. Кто ещё изобразил в стихотворениях прощание с любимой? Сравните, какими чувствами наполнены эти стихи, что испытывает лирический герой? (А. С. Пушкин «Я вас любил…» Прощание-прощение-благословение, «…Я вас любил так искренне. Так нежно, //как дай вам Бог любимой быть другим!»; М. Ю. Лермонтов «Я не унижусь пред тобой…»)

♦ Волнует ли лирического героя состояние возлюбленной?

♦ Определите по последнему аккорду стихотворения отношение лирического героя В. Маяковского к любимой женщине.

Страница вторая. Современники говорили об их отношениях: «Маяковский любил её без памяти, а она не сходила с ума от любви». Она могла быть нежной с ним, а могла быть отчуждённо холодна. «Почему лошади никогда не кончают с собой? — спрашивала лиля, когда Маяковский, выясняя отношения, угрожал самоубийством. И отвечала: — Потому что они не выясняют отношений».

Порой она была с ним жестока. Как-то, гуляя вдоль Невы, он прочёл лиле свою поэму «Дон Жуан». «Опять про любовь,— заметила она.— Как не надоело?» тогда он вынул из кармана рукопись и, разорвав, пустил клочки по ветру. Послушайте строки из поэмы «Флейта-позвоночник».

Выразительное чтение поэмы «Флейта-позвоночник» заранее подготовленным учащимся.

Что вы почувствовали? Какая она, любовь поэта?

Слушание сообщения об истории создания поэмы.

Работа над идейно-художественным содержанием поэмы (аналитическая беседа)

♦ В чём трагедия героя в поэме «Флейта-позвоночник»?

♦ Как поэт говорит о сложностях духовного мира любимой женщины?

♦ Почему её любовь не может быть «праздником» для них обоих?

♦ Какой видит герой любимую в своих видениях? Почему она не может быть такой на самом деле?

♦ Какую роль играют метафоры в раскрытии идейного содержания поэмы?

Страница третья. В 1922 г. поэт пишет поэму «люблю» — своё самое светлое произведение о любви. В. Маяковский тогда переживал пик своего чувства к л. Брик, потому и был уверен, что…


Не смоют любовь ни ссоры,

Ни вёрсты. Продумана,

Выверена,

Проверена.

Поэма «люблю» писалась во время пребывания лилии Брик в риге, которая отправилась туда по двум причинам: во-первых, повидаться с матерью, а во-вторых, разыскать заграничного издателя, который напечатал бы книги В. В. Маяковского в Латвии для экспорта в Россию, так как в эти годы отношения поэта с Госиздатом были весьма натянутые. Поэма была готова как раз к возвращению лили Брик, в феврале 1922 г. Она отражает отношения между Маяковским и Брик этой поры, подобно тому как «Флейта-позвоночник» и другие стихотворения дают представление об их отношениях в военные годы. Здесь поэт размышляет о сущности любви и её месте в жизни человека. Продажной любви он противопоставил любовь истинную, страстную, верную. Но затем вновь в поэме «Про это» лирический герой предстаёт страдающим, мучимым любовью. Это был переломный момент в их отношениях с Брик.

Надеюсь, вы уже заметили, как тесно переплетаются в творчестве В. В. Маяковского чувства поэта и чувства лирического героя.