Цель: обогатить знания учащихся об антитезе; работа над языковым воплощением антитезы и сопоставлением материала произведения; совершенствовать навыки работы с текстом эпического произведения; нравственное воспитание. Оборудование: на доске — план первой части рассказа, знакомый учащимся по прошлому уроку.

ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания

Записать на доске план второй части рассказа (каждый его пункт — параллельно плану первой части).

В результате проделанной работы план может принять такой общий вид:

I часть II часть

1) Залитая огнями бальная зала 1) Черный, грязный плац

2) Обаятельная Варенька 2) Истерзанный экзекуцией солдат

3) Веселые танцы 3) Избиение солдата шпицрутенами

4) Внешняя красота и благородство полковника 4) Внутренняя непривлекательность, даже безобразие героя

5) Чувство бесконечного счастья, испытываемое Иваном Васильевичем 5) Чувство стыда и ужаса, которое переживает Иван Васильевич

II. Постановка целей и задач урока

III. Работа над темой урока

1. Беседа

• Какова композиция рассказа? («Матрешечная»: «рассказ в рассказе».)

• Почему автор обращается в рассказе к повествованию от первого лица?

2. Анализ эпизода «На балу»

• Чем особенно пленяла Варенька Ивана Васильевича?

• Чем были так похожи дочь и отец?

• В чем смысл данного сходства?

• Каким вы представляете себе Ивана Васильевича (образ жизни, жизненные привязанности, характер, нравственный облик, отношение к нему автора)?*

3. Сопоставление контрастных сцен произведения (обращение к доске)

• В чем сходство и различие в построении эпизодов «На балу» и «Экзекуция» (место действия, группировка действующих лиц, поведение героев, цвет, музыка, настроение, детали)?

• С помощью каких языковых средств Л. Толстой противопоставляет друг другу сцены бала и наказания солдата?

4. Проблемный вопрос

Как в рассказе «После бала» передается течение времени, какие события сюжета проносятся мгновенно, какие текут медленно и почему?

IV. Подведение итогов урока

(В том числе попытаемся ответить, почему Л. Толстой окончательно остановился на названии «После бала».)

* В XIX веке данное существительное было ж. р.— Авт.

* При цитировании учащимися фрагментов рассказа обращать внимание на выразительность чтения.

V. Домашнее задание

Ответить письменно на вопрос: «Как характеризует Ивана Васильевича то, что более сильное впечатление произвели на него события после бала?».