Цель: Ознакомить учащихся с жизнью и мировоззрением л. Н. толстого; вызвать интерес к личности и творчеству автора; совершенствовать умение составлять тезисы; дать определение понятия «роман-эпопея», выявить его характерные признаки; ознакомить с творческой историей романа «Война и мир», охарактеризовать эпоху, систему образов; воспитывать личность, способную ориентироваться в мире духовных ценностей и в ситуациях окружающей жизни, умеющую принимать решения и нести ответственность за свои поступки.


Оборудование: Учебник, текст романа «Война и мир», рм для работы групп, литературоведческий словарь.

Прогнозируемые

Результаты: Учащиеся рассказывают о жизни и творчестве л. Н. толстого; составляют тезисы лекции учителя; раскрывают значение понятия «роман-эпопея»; выявляют его характерные признаки на примере романа « Война и мир »; знают творческую историю романа; характеризуют эпоху, систему образов.

Форма проведения: Урок художественного восприятия произведения.

ХОД УРОКА

I. Организационный Этап

II. Постановка Цели И Задач Урока.

Мотивация Учебной Деятельности

Учитель. «Это для нас, молодых, откровение, целый новый мир»,— сказал Ги де мопассан о л. Н. толстом. Жизнь л. Н. толстого — это целая эпоха, почти весь XIX в., вместившийся и в его жизнь, и в его произведения, которые вошли в сокровищницу мировой литературы: их изучают в школах и вузах, ими зачитываются как на языке оригинала, так и в переводах.

Сегодня вы узнаете о судьбе этого талантливого человека. Надеюсь, что это знакомство разбудит интерес к творчеству и мировоззрению писателя, даст возможность лучше понять его труды, по-новому взглянуть на уже прочитанные произведения. И начать наш урок мне хотелось бы словами а. а. Блока: «толстой — величайший и единственный гений современной Европы, высочайшая гордость россии, человек, одно имя которого — благоухание, писатель великой чистоты и святыни…»

III. Работа Над Темой Урока

1. Проверка домашнего задания (фронтально)

2. Вступительное слово учителя

— В мучительных поисках ответов на бесчисленные вопросы, которые задаёт себе каждый здравомыслящий человек на определённом этапе своей жизни, лев толстой писал: «мне смешно вспомнить, как я думывал и как вы, кажется, думаете, что можно себе устроить счастливый и честный мирок, в котором спокойно


И без ошибок, без раскаяния, без путаницы жить себе потихоньку и делать не торопясь, аккуратно всё только хорошее. Смешно!.. чтоб жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и вечно бороться и лишаться. а спокойствие — душевная подлость».

В начале ХХ в. л. Н. толстого называли «учителем в жизни и искусстве». В последующие десятилетия вплоть до наших дней наследие гениального художника слова продолжает поражать

И жизненными, и творческими открытиями. читатель любого возраста найдёт

В нём ответ на свои вопросы и не просто разъяснит себе непонятное, а «подчинится» редкостно живым толстовским героям, воспринимая их как реальных людей. В этом и заключается феномен писателя. мудрость постижения им человека, эпохи, страны, всего сущего приходит в близких каждому из нас переживаниях. Стремление к нравственному совершенствованию, проповедь любви к ближнему, добро, поиски смысла жизни — ведущие идейные мотивы творчества писателя. Они представляют истинный путь, дорогу к разумному, доброму, вечному.

3. Слушание «литературных визиток» о жизни и творчестве л. н. толстого

(Учащиеся составляют подробный план.)

Примерный план

1. тайна человеческого счастья, тайна «зелёной палочки» — главная цель жизни л. Н. толстого.

2. Период потерь. ранняя смерть родителей. роль Ясной Поляны в жизни мальчика. мысли о жизни, страстная мечта о подвиге. Первая любовь. На пути к творчеству.

3. Поступление в Казанский университет (1844). Поиски себя: арабско-турецкое отделение и мечта о дипломатии, юридический факультет, уход из университета (1847). Стремление постичь и понять мир — увлечение философией, изучение взглядов руссо. Собственные философские опыты.

4. Ясная Поляна. Из крайности в крайность. мучительные поиски смысла жизни. Прогрессивные преобразования. Проба пера — первые литературные наброски.


5. туда, где опасно и трудно. Испытание самого себя. Поездка на Кавказ на войну с горцами (1851). Война — осмысление пути формирования человека.

6. автобиографическая трилогия: «Детство» (1852); «Отрочество» (1854); «Юность» (1857). Главные вопросы — каким надо быть? к чему стремиться? Процесс умственного и нравственного развития человека.

7. Севастопольская эпопея. Перевод в Дунайскую армию, в сражающийся Севастополь (1854), после неудачного прошения об отставке. Гнев и боль о погибших, проклятие войны, жестокий реализм в «Севастопольских рассказах».

8. Идейные искания 50–60-х гг.

9. Замысел и создание романа «Война и мир» (1863–1869). Новый жанр — роман-эпопея. «мысль народная» в романе.

10. «мысль семейная» в романе «анна Каренина» (1873–1877). Счастье личное и счастье народное. Жизнь семьи и жизнь россии.

11. Духовный кризис 70–80-х гг. Ожидание революции и неверие в неё. Отречение от жизни дворянского круга. «Исповедь» (1879–1882). Главное — защита интересов крестьян ства.

12. Напряжённые раздумья об обновлении возрождённой души, о движении от нравственного падения к духовному возрождению. Протест против беззакония и лжи общества — роман «Воскресение» (1889–1899).

13. Крик души — статья «Не могу молчать» (1908). Защита народа словом.

14. Преследование правительством и церковью. Широкая популярность.

15. Итог трагедии — уход из Ясной Поляны. Смерть на станции астапово.

4. лекция учителя: устный журнал

(Учащиеся составляют тезисы.)

— «Во всём мне хочется дойти до самой сути…» Этими словами Б. л. Пастернака мы начинаем изучение романа «Война и мир», потому что именно до самой сути хотел добраться л. Н. толстой, задумывая свою грандиозную эпопею. Для толстого-писателя всегда было характерно двойственное отношение к жизни. В его творчестве жизнь даётся в единстве, объединяющем интерес писателя и к «истории души человека», и к «истории целого народа». Поэтому, когда в середине 50-х гг. стали возвращаться из Сибири оставшиеся в живых декабристы, писатель увидел в этом


И историческое событие, и состояние человека, испытавшего это невероятное событие.

Формирование замысл а

(Определил сам автор.)

1856 г. — начало замысла. «В 1856 году я начал писать повесть с известным направлением и героем, который должен быть декабристом, возвращающимся с семейством в россию».

1825 г. — восстание декабристов. «Невольно от настоящего я перешёл к 1825 году, эпохе заблуждений и несчастий моего героя».

1812 г. — война. «чтобы понять его, мне нужно было перенестись в его молодость, и молодость его совпала со славной для россии эпохой 1812 года».

1805–1807 гг. — заграничные походы русской армии. «мне совестно было писать о нашем торжестве в борьбе с бонапартовской Францией, не описав наших неудач и нашего срама».

Вывод. В романе нашли отражение проблемы и начала века, и его середины. Поэтому в нём как бы два плана: прошлое и настоящее.

Проблемы начала века

Y «Более всего в романе я любил мысль народную». Главная проблема — судьба народа, народ — основа нравственных и моральных устоев общества.

Y «Кто истинный герой?» — общественная роль дворянства, его влияние на жизнь общества и страны.

Y Истинный и ложный патриотизм.

Y Назначение женщины — сохранение семейного очага.

Проблемы середины века

Y Судьба народа, вопрос об отмене крепостного права — реформы 60-х гг.

Y Постепенный уход дворянства с «арены» борьбы, несостоятельность дворянства, начало разночинского движения.

Y Вопрос о патриотизме, связанный с поражением в Крымской войне.

Y Вопрос об освобождении женщины, её образовании, женской эмансипации.

В романе 4 тома и эпилог, описывающие соответственно:

I том — 1805 г.; II том — 1806–1811 гг.; III том — 1812 г.; IV том — 1812–1813 гг.; эпилог — 1820 г.


5. работа по выявлению специфики жанра романа-эпопеи

1) Работа со словарём литературоведческих терминов

(в парах)

Роман-эпопея — наиболее крупная и монументальная форма эпической литературы. Основной чертой эпопеи является то, что она изображает судьбы народов, исторический процесс. Для эпопеи характерна широкая, многогранная, даже всесторонняя картина мира, включающая и исторические события, и облик повседневности, и многоголосый человеческий хор, и глубокие раздумья над судьбами мира, и интимные переживания. Отсюда большой объём романа, чаще несколько томов.

2) Выявление черт эпопеи в романе «Война и мир»

(Запись на доске и в тетрадях.)