Тема: Вірші й проза. Ритм. Рима

Мети: 1. познайомити з розходженнями віршованого й прозаїчного мовлення;

2. дати поняття ритму;

3. познайомити з римою, її видами: парний, перехресної, що оперізує;

Завдання: 1. навчити розрізняти віршований і прозаїчний тексти;

2. навчити розрізняти види рими, римувати слова, створювати буриме

Вступне слово

Сьогодні я хочу показати вам, як я вперше знайомлю п'ятикласників із прозаїчним і віршованим мовленням, а також з основами віршування

Чому цій темі я приділяю особливу увагу? По-перше, мені близька поезія не тільки тому, що я викладаю літературу, але ще й тому, що це для мене - улюблена справа: я пишу вірші. І хочу якомога раніше розкрити поетичний потенціал моїх учнів. Я вважаю, що не все з них надалі зможуть стати поетами, але на поезію вони подивляться вже зовсім по-іншому: не як на текст, призначений для завчання напам'ять, а як на прекрасні образи, створені авторами. Я намагаюся вселити їм, що без поезії фарби життя мерхнуть. Як сказав Р.Гамзатов: «Що може замінити поезію? Без поезії гори перетворяться просто в накопичення каменів, дощ - у неприємну воду й калюжі, а сонце - у небесне тіло, що випромінює тепло...»

У п'ятикласників ще свіжі спогади про початкову школу ,тому дуже часто використовую у своїй роботі нетрадиційні форми навчання, і в першу чергу гру, у тому числі й рольову. (На даному уроці кожний є не собою, а поетом). Вона допомагає створити атмосферу невимушеності, захоплює, розряджає обстановку, та й все нове незвичайне, яскраве засвоюється швидше. У процесі гри застосовується пояснювально-ілюстративний метод: на дошці з'являється опорна схема. Дуже ефективна групова форма роботи, тому що діти не почувають себе ніяково. Якщо утрудняються виконати яке-небудь завдання - товариші завжди прийдуть на допомогу

Результат своєї роботи я бачу не в кількості написаних дітьми віршів і навіть не в їхній якості, а в прагненні ктворчеству.

Хочу привести всього лише один приклад: проект «Від екології природи - до екології душі», з яким я брала участь в Обласній конференції вчителів російської мови й літератури. Діти дуже активно узялися допомагати мені, і результатом нашої спільної творчості став спеціальний випуск газети «Більша зміна».

Хід заняття:

I Психологічний настрой

Учитель: Намалюйте свій настрій на початку заняття, вибравши один зі значків

II Знайомство із прозаїчним і віршованим текстами

Учитель: Сьогодні ми з вами відправимося в поетичну майстерню. Але ввійти в неї непросто, треба розкрити всі таємниці поезії. А для цього треба ретельно потрудитися

Прозаїчне Віршоване мовлення

мовлення

Таємниця перша: наше мовлення

-Прослухайте два тексти й визначите, чим вони схожі між собою і які мають розходження. Щоб краще сприйняти їх, закрийте очі й спробуйте представити те, що ви почуєте

1)Самотнє вітрило біліє в блакитному тумані моря. Цікаво, що він шукає в далекій країні? Що він кинув у рідному краї?

2)Біліє вітрило самотній

У тумані моря блакитному

Що шукає він у країні далекої?

Що кинув він у краї рідному?

Чим схожі ці два тексти? (Однаковий зміст, однакові картини)

Чим вони відрізняються? (Другий текст звучить співуче)

Зробіть висновок, як може бути організоване наше мовлення? (проза й вірші)

Таємниця друга: віршоване мовлення.

III Знайомство сритмом.

А тепер подивитеся, чи однаково записані ці тексти? (картка №1) Чому? (Другий текст звучить ритмічно)

У чому ж секрет ритму? Де в житті можна зустріти явища ритму? (музика, танці, биття серця, зміна дня й ночі, зміна пір року й т.п.)

Зробимо висновок, що ж таке ритм?

Ритм - рівномірне чергування повторюваних одиниць

У вірші це ударний і ненаголошений склади

Спробуємо отстучать ритм цього вірша, виділяючи більш голосно ударний склад

IV Знайомство з римою. Таємниця третя - рима

Назвіть ще одну відмінність віршованого тексту від прозаїчного (рима).

Що ж таке рима?

Рима - співзвуччя закінчень віршованих рядків

(від греч. рифмос - стрункість)

Гра «Знайди риму».

парта - ...(карта)

учень -...(бешкетник)

піна - ... (журнал)

вказівка - ... (казка)

ручка - ... (штучка)

Види рими

- А зараз ми довідаємося, який буває рима

Рими бувають різні:

Чудесні й прекрасні,

Веселі й бешкетні

А подобаються вам які?

- Насправді у віршуванні існує 3 види рими: перехресна, парна й опоясивающая.

Перехресна АБАБ

А В Лукомор'я дуб зелений;

Б Златая ланцюг на дубі тім:

А И вдень і вночі кіт учений

Б Все ходить по ланцюзі навкруги

Парна ААББ

А В темниці там царівна тужить,

А А бурий вовк їй вірно служить;

Б Там ступа з Бабою Ягою

Б Іде, бреде сама собою...

ЩоОперізує АББА

А И там я був, і мед я пив;

Б У моря бачив дуб зелений;

Б Під ним сидів, і кіт учений

А Свої мені казки говорив

Гра «Хто швидше?» (робота в групах)

- А зараз ви спробуйте самі визначити вид рими

Перед вами картки з текстами, яка група швидше визначить види рими в них?

Виразне читання

1) Жил-Був добрий Цар Матвій,

Жив із царицею своєї

Він у согласье багато років,

А дітей досі немає як немає. (парна)

2)Бура мглою небо криє,

Вихри сніжні крутячи,

Те як звір вона зав'є,

Те заплаче як дитя. (перехресна)

3)Я ріс, як багато хто в глухомані,

У берегів великої ріки,

Де лише кричали кулики,

Шуміли глухо очерета. (опоясивающая)

Остання таємниця - буриме

VI Поетична майстерня (робота в групах)

- А тепер ми відправимося в поетичну майстерню й самі спробуємо скласти вірш -буриме

- Як ви думаєте, для того щоб бути поетом, чи досить уміти римувати слова? (ні, потрібно дотримувати почуття ритму й підбирати слова, що підходять за змістом)

Кожна група одержить по 2 пари слів, що римуються, на тему «Школа». Хто швидше й краще складе чотиривірш?

1 група : школа - дієслова, зошит - писатися

2 група: книжки - хлопчиська, урок - дзвінок

- Я теж не буду втрачати часу й попрацюю разом з вами. Дайте мені 2 пари слів, що римуються, на тему «Зима», і я спробую скласти чотиривірш

VII Підсумок заняття

Про що ви довідалися на сьогоднішнім занятті? Чому навчилися?

VII Рефлексія

- А зараз намалюйте ваш настрій після заняття

Я дякую вам за роботу й хочу подарувати вам свій вірш, присвячений усім педагогам

Двадцять із зайвим років- небагато,

Ясно всім давно,

Якщо серце педагога

Школі віддане

Важливо мати талант,

Щоб дітей учити:

И співаком, і музикантом

Треба в школі бути

Праця вчителя нелегка,

Що отут говорити:

Не картину, не скульптуру-

Душу створити!

Треба всю працездатність

И талант залучити,

Щоб нам в очах дитини

Іскорку запалити

Нам на всіх завжди вистачає

Пещення й любові

Всім хлопцям відчиняємо

Двері в серця свої

Б'єшся до сьомого поту,

Але душу співає!

Отоді твоя робота

На «ура» іде