Прочитайте текст. Відповідайте на питання. Плили ми якось долілиць по Ветлузі на старій дерев'яній баржі. Робітники ліспромгоспу, їх було чоловік десять, грали в карти, ліниво переговорювалися й курили. А дві куховарки й жінка з району сиділи на кормі і їли яблука. Ріка спочатку була вузької, береги сумовиті, з лозняком і вільхою, з корчами на білому піску. Але от баржа обігнула обмілину й вийшла на широкий простір. Глибока й тиха вода лакированно блищала, немов у ріку вилили масло, і в це чорне дзеркало смотрелись із обриву замислені ялини, тонкі берізки, торкнуті жовтизною. Робітники відклали карти, а жінки перестали їсти. Кілька мінут стояла тиша. Тільки катер постреливал глушителем так за кормою скипала піна

Незабаром ми вийшли на саму середину ріки, і, коли за вигином здався хутірець із дорогою, що тікає в поле, жінка схилила голову набік і запекла тихо:
Куди біжиш, стежка мила,
Куди кличеш, куди ведеш...

Куховарки теж стали дивитися на дорогу й, поки жінка робила паузу, як би забувши щось, повторили перші слова пісні, а потім вуж всі разом добре й згідно закінчили:
Кого чекала, кого любила я,
Уже не відвертаєш, не повернеш...

Вони якийсь час мовчали, не відриваючи серйозних осіб від берега, і, зітхнувши, поправивши хусточки, продовжували співати, дивлячись один на одного і як би почуваючи споріднення душ

А чоловіка, зрушивши брови й піджавши губи, теж уп'ялися на хутірець, і дехто з них мимоволі підтягував, не знаючи слів або соромлячись співати в голос. І ціла година все разом співали вони цю пісню, по нескольку раз повторюючи ті самі рядки, а баржа котила собі долілиць по Ветлузі, по лісовій дикій ріці. Я дивився на них, натхненних, і думав про те, що от всі вони різні, а зараз раптом як би однаковими стали, щось змусило їх зблизитися, забутися, відчути вічну красу. Ще подумав я и о тім, що краса, видно, живе в серце кожної людини й дуже важливо зуміти розбудити неї, не дати їй умерти, не прокинувшись.
По Ю. Грибову

Питання й завдання

1. Яку проблему піднімає автор?
2. Прочитайте описові фрагменти в тексті. Яка їхня роль у розкритті основної проблеми?
3. Яка роль міркувань у тексті?
4. Доведіть, що з'єднання різних типів мовлення в одному тексті дозволяє авторові зробити свою позицію більше переконливої.
5. Які мікротеми ви можете виділити в тексті?
6. Сформулюйте основну думку кожної мікротеми.
7. Знайдіть у тексті факти, які можна узагальнити, виразити більш коротко.
8. Подумайте, що є головним у кожній мікротемі, а що можна виключити без шкоди для розуміння змісту тексту.
9. Дайте стислий переказ тексту.

Упражнениt. Прочитайте текст, відповідайте на питання, виконаєте завдання

Торік із мною приключилося лихо. Ішов по вулиці, поскользнулся й упав... Упав невдало, гірше й нікуди: зламав собі ніс, рука вискочила в плечі, зависла батогом.
На превелику силу піднявся, заблукав у найближчий під'їзд, намагався хусткою вгамувати кров. Куди там, я почував, що тримаюся шоковим станом, біль накочує усе сильніше й треба швидко щось зробити. І говорити-те не можу - рот розбитий.
Вирішив повернути назад, додому.
Я йшов по вулиці, думаю, що не валандаючись. Добре пам'ятаю цей шлях метрів приблизно чотириста. Народу на вулиці було багато. Всі вони спочатку із цікавістю взглядивали на мене, а потім відводили ока, відверталися. Хоч би хто на цьому шляху підійшов до мене, запитав, що із мною, не потрібно чи допомогти.

Біль плутав свідомість, але я розумів, що, якщо ляжу зараз на тротуарі, преспокійно будуть переступати через мене, обходити. Треба добиратися до будинку. Так ніхто мені й не допоміг

Пізніше я роздумував над цією історією. Чи могли люди прийняти мене за п'яного? Начебто б ні, навряд чи я робив таке враження. Але навіть якщо й приймали за п'яного - вони ж бачили, що я весь у крові, щось трапилося - упав, ударили, - чому ж не допомогли, не запитали хоча б, у чому справа? Виходить, пройти мимо, не вплутуватися, не витрачати часу, сил, «мене це не стосується» стало почуттям звичним?

З гіркотою згадуючи цих людей, спочатку зллився, обвинувачував, дивувався, потім став згадувати самого себе. Щось подібне - бажання відійти, ухилитися, не вплутуватися - і із мною було. Викриваючи себе, розумів, наскільки в нашім житті звично стало це почуття, як воно пригрілося, непомітно вкоренилося.
Я не збираюся оголошувати чергові скарги на псування вдач. Рівень зниження нашої чуйності змусив, однак, задуматися.
По Д. А. Граніну.
Питання й завдання

1. Яку проблему піднімає автор?
2. Які мікротеми ви можете виділити в тексті?
3. Сформулюйте основну думку кожної мікротеми.
4. Знайдіть у тексті факти, які можна узагальнити, виразити більш коротко.
5. Подумайте, що є головним у кожній мікротемі, а що можна виключити без шкоди для розуміння змісту тексту.
6. Доведіть, що використання різних типів мовлення допомагає авторові впливати на читача.
7. Визначите стиль. Обґрунтуйте свою точку зору.
8. Які засоби виразності використовує автор? Доведіть, що вони допомагають емоційно впливати на читача.
9. Дайте стислий переказ тексту.

Вправу Перечитайте тексти вправи 7. Які з них об'єднані загальною думкою? Сформулюйте цю думку

Вправа. Прочитайте тексти. Які з них об'єднані загальною думкою? Сформулюйте цю думку. Обґрунтуйте свою крапку зору

1. Слово - справа велике. Велике тому, що словом можна з'єднати людей, словом можна й роз'єднати їх, словом можна служити любові, словом же можна служити ворожнечі й ненависті. Бережися від такого слова, що роз'єднує людей.
Л. Н. Толстой
2. Розглядаючи народ як істота духовного порядку, ми можемо назвати мову, на якому він говорить, його душею, і тоді історія цієї мови буде значніше, ніж навіть історія політичних змін цього народу. Історія російської мови, бути може, розкриє перед вами характер народу, що говорить на ньому.
В. Кюхельбекер
3. Народ і мова, один без іншого, представлений бути не може... Мова є власність нероздільна цілого народу... Народ виражає себе в мові своєму. Народ діє; його діяльністю керує розум; розум і діяльність народу відбиваються в мові його... Історія мови, нероздільна з історією народу, повинна входити в народну науку як її необхідна частина.
И. И. Срезневський
Вправа. Прочитайте тексти. Які з них об'єднані загальною основною думкою? Сформулюйте цю думку. Обґрунтуйте свою точку зору.

1. Мистецтво виконує роботу пам'яті: воно вибирає з потоку часу найбільш яскраве, хвилююче, значне й запам'ятовує його в кристалах книг. Але мистецтво йде далі. Воно прагне розгорнути перспективу не тільки за, але й поперед життя, силкується захопити в майбутнє.
А.Н. Толстой
2. Усякий твір мистецтва тільки тому художньо, що створено за законом необхідності, що в ньому немає нічого довільного, що в ньому жодне слово, жоден звук, жодна риса не може замінитися іншим словом, іншим звуком, другою рисою.
В.Г. Бєлінський
3. У Росії кожний письменник був воістину й різко індивідуальний, але всіх поєднувало одне завзяте прагнення - зрозуміти, відчути, догадатися про майбутнє країни, про долю її народу, про її роль на землі.
М. Горький

Вправа. Прочитайте тексти

1. Країна - це єдність народу, природи, культури. Зберегти розмаїтість наших міст і сіл, зберегти в них історичну пам'ять, їх загальна національно-історична своєрідність - одне з найважливіших завдань. Вся країна - це грандіозний культурний ансамбль. Він повинен бути збережений у своєму разючому багатстві.
Д. Лихачов
2. Можна незліченно приходити на Червону площу, і все-таки дух захоплює, коли дивишся на казковий храм Василя Блаженного, спрямований у небо всіма своїми кольоровими фантастичними куполами. Він як би увібрав у себе красу й майстерність російських зодчих. І відразу малинова кремлівська стіна, а за нею - собори, встають як запалені свічі, урочисті, горді й ошатні. Немов вся врода Древньої Русі прийшла на цю площу.
Святі камені Москви - літопис, що дбайливо зберігає імена поетів, письменників, художників, воїнів, що зв'язали з нею своє життя й долю.
Життя народу, його доля відбивається в назвах вулиць і площ.
Замалювати, описати, сфотографувати - все це під силу кожному, хто хоче зберегти в пам'яті історію свого рідного краю.
По С. В. Михалкову

Питання й завдання

1. Сформулюйте загальну думку, що поєднує тексти. Які особливості розвитку цієї думки в кожному тексті?
2. Які аргументи для доказу власної позиції використовує Д.Лихачов, а які С.Михалков?
3. Поясните, як ви розумієте слова Д.Лихачова: «Вся країна - це грандіозний культурний ансамбль. Він повинен бути збережений у своєму разючому багатстві». Пояснюючи свою позицію, можна використовувати приклади з текстів.