Цели урока:

1) обобщить имеющиеся теоретические знания по теме;

2) систематизировать представления об основных фонетических процессах и звуковых значениях букв;

3) совершенствовать навыки конспектирования.

Мотивация: добиться, чтобы учащиеся систематизировали имеющиеся у них знания и при выполнении заданий по этой теме работали осмысленно. Чтобы поддержать необходимый темп урока и организовать работу учащихся, предлагается готовая матрица для составления опорного конспекта по материалам ЭИ. Важно, чтобы учащиеся поняли, что фонетика и графика являются первичными и в то же время базовыми разделами русского языка, неразрывно связаны с освоением орфографических правил и с изучением других разделов языкознания (морфемики, лексики, стилистики, орфоэпии). Поэтому имеет смысл повторять этот раздел в комплексе с учетом всех заданий блоков А и В.

Методика урока: теоретическое повторение, составление опорного конспекта.

Форма урока: урок в компьютерном классе.

Оборудование: ЭИ "Готовимся к ЕГЭ. Русский язык". Раздел "Фонетика и графика" (Теория). Распечатка матрицы к составлению опорного конспекта (в сильных классах и в классах с углубленным изучением русского языка можно обойтись и без нее).

I. Вступительное слово учителя

При выполнении тестовых заданий по фонетике и графике следует помнить, что в русском языке звуков гораздо больше, чем букв. Это соответствует объективно существующему принципу экономии языковых средств. Буквы - это графическое изображение звуков. В зависимости от позиции в слове одна и та же буква может обозначать разные звуки. Тестовые задания в версиях ЕГЭ предполагают проверку вашего умения слышать звучащую речь и осознавать результаты действующих фонетических процессов.

II. Изучение материала из электронного учебника с одновременными комментариями учителя

- Найдите на панели управления кнопку "Содержание" и откройте в разделе "Фонетика и графика" папку "Теория". Для выполнения тестовых заданий вам понадобятся некоторые теоретические сведения, которые вы должны уметь извлекать из электронного учебника. При выполнении этого задания используйте матрицу, чтобы не пропустить необходимые сведения.

Учащиеся читают сведения и самостоятельно заполняют матрицу опорного конспекта. Пример матрицы:

1. Фонетические единицы русского языка

Слог - это...

Ударение - это...

Интонация - это...

Особенности интонации

в повествовательном предложении

в вопросительном предложении

2. Соответствие букв и звуков

1) Однозначные буквы и их звуковое соответствие:

согласные твердые:

мягкие:

гласные:

2) Двузначные буквы и их звуковое соответствие:

согласные твердые:

мягкие:

гласные йотированные:

нейотированные

3) Буквы, не имеющие звукового соответствия (знаки):

III. Комментарии учителя. Вопросы на закрепление

- Какой характер имеет ударение в русском языке? Проиллюстрируйте это на примерах.

- Чему равно количество слогов в слове?

- Перед какими согласными не происходит озвончения?

- Как произносятся сочетания чн, чт и сч?

- В чем заключается двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я ?

- Каким правилам подчиняется расположение слов в алфавитном порядке?

- В чем суть фонетического разбора?

В заключение учитель подчеркивает, что эти вопросы встретятся им во время тематического зачета.

IV. Практикум

Выполнение упражнений на закрепление знаний в тетрадях и у доски (фонетический разбор, расположение слов по алфавиту, транскрибирование).

V. Домашнее задание. Подготовиться к устному выступлению по опорному конспекту.