Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого – то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому – то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно

Был прожит,

Что годы живёшь ты не зря!

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Много славных дел ждёт моих пятиклассников, но прежде всего они должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. Этому нужно учиться с детства. По различным каналам поступает к нашим детям огромный поток информации, оказывающий на них нравственно – эстетическое воздействие.

При этом книга остаются ведущим средством воспитания, духовного развития, становления общей культуры ребёнка. Какие душевные свойства человека соответствуют задачам наших дней? Какие нравственные и эстетические качества необходимо воспитывать у учащихся? Каким человеком тебе хочется стать?

На эти вопросы пятиклассникам помогают ответить герои литературных произведений, в том числе и любимые сказочные герои. Детей восхищают подвиги Ивана – крестьянского сына, сражения, в которых он одолевает чудовищ.

Кто же в действительности и на словах, и на деле оказался защитником родной земли? Кроме того обращаю внимание на несоответствие слов братьев и их поступков.

В начале сказки старшие братья заботятся о младшем, но в тоже время испытывают чувство превосходства. На самом деле братья Ивана ленивцы, опасные болтуны, ненадёжные товарищи, на которых нельзя положиться. Именно о таких людях сложены пословицы: «Языком туда, сюда, а делом никуда» и др.

А какими нравственными качествами обладает Иван – крестьянский сын? «Он храбрый, умный, ловкий, скромный, находчивый, развито чувство собственного достоинства», - делают вывод дети. И в словесном поединка Иван оказался сильнейшим и непобедимым. В каждом слове – убеждённость в правоте, скромность, верность делу. Эти слова Ивана как бы подводят итог его подвигам, раскрывают чувства к родине и народу, ради защиты которых он пошёл воевать с чудом – юдом.

Каким человеком тебе хочется стать? Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым… Но никто не сказал: добрым.

Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца, которую один человек отдаст другому - невозможна душевная красота. Поэтому моя задача помочь понять детям, какое место занимает доброта и сострадание в нашем духовном мире.

Анализируя события сказки «Царевна – лягушка», выясняем, какие поступки совершает Иван – царевич. Слова о чувствах Ивана – царевича (он пожалел) особенно нужны в данном случае.

Пощадив зверей, Иван – царевич совершает добрый поступок, вызванный душевным порывом: «Пожалел Иван – царевич селезня – не тронул его, пошёл дальше голодный… сжалился Иван – царевич над щукой, бросил её в море…»

Именно эти поступки и раскрывают внутренний мир героя, его доброту, отзывчивость и доброжелательность. Поэтому и помогают Ивану – царевичу и звери, и люди найти Василису Премудрую.

Какой же предстаёт перед нами царевна – лягушка, красавица Василиса Премудрая? Во время беседы выясняем, что царевна была внимательная, добрая, заботливая и скромная.

Как бы апофеозом мудрости и красоты царевны является её появление на царском пирую Красота царевны открылась всем. Обращаю внимание, что царевну называют трудолюбивой тогда, когда рассказывают, как она трудится:

Где кольнет иглой раз –

Цветок зацветает.

Где кольнёт другой раз –

Хитрые узоры идут.

Где кольнёт третий –

Птицы летят.

Анализируя цепь сказочных событий я старалась не только раскрыть взаимоотношения героев, но и помочь детям понять идейный смысл сказки «Царевна – лягушка», выражающий убеждение народа в необходимости активно бороться, добиваясь счастья.

Несчастные и гонимые в конце концов оказываются самыми счастливыми.

По своему настроению, идейной направленности сказка А. С. Пушкина о мёртвой царевне и о семи богатырях очень близка к русским народным сказкам. Помогаю детям воспринять нравственный пафос сказки. Истинная красота – в сочетании высоких душевных качеств с внешней красотой человека. Эта идея и выражается в столкновении царевны с царицей – мачехой, в борьбе двух начал жизни – доброты и зла. Царевну любят и защищают, видя в ней воплощение лучших человеческих достоинств, идеал красоты. Побеждает верность в любви, красота истинная над ложной.

Такие же темы дают и сказки замечательного датского сказочника Андерсена, основой творчества которого была мысль об органической взаимосвязи всего существующего: людей, животных, растений. Сила добрых героев, помогающих друг другу, именно потому в конце концов торжествует над грозной силой зла. При изучении знаменитой сказки «Снежная королева» на уроках внеклассного чтения, перед пятиклассниками предстаёт великая сила любви и светлых человеческих чувств, мужество и стойкость главных героев Герды и Кая.

У меня много иллюстраций, рисунков учащихся, оформлены альбомы с красочными открытками. (А. С. Пушкин «Капитанская дочка», «Сказки литературные и народные» и др.)

Учащиеся должны вспомнить, из какой сказки взят текст или какой эпизод иллюстрирован художником. Так проверяются знания, а рассматривание иллюстраций способствует эстетическому развитию детей. Они и после урока с интересом рассматривают открытки.

Благодатный материал представляет раздел «Поэтический образ Родины». Использую стихотворения русских поэтов, картины, пословицы, викторины о временах года, о природе, богатстве и щедрости нашей земли.

Чтобы увидеть красоту нашего края (села, района), надо уметь «вслушиваться и всматриваться», так как у нас и «краски не ярки и звуки не резки».

Средством нравственного воспитания на уроках является в первую очередь дидактический материал (подборки предложений для разбора, тексты различных диктантов и изложений, исходный материал для сочинений). Использую материалы периодической печати (газета «Наш край»), краеведческий материал школьного музея. Не ограничиваюсь сообщениями о фактах мужества и героизма, проявленного воинами в годы Великой Отечественной войны, уделяю внимание информации о будничной повседневной деятельности воинов нашей армии, требующей от них героизма, ежедневного подвига.

В сочинениях «Награда в моём доме», «Славные страницы истории нашего края» и др. дети пишут о героях – земляках Великой Отечественной войны и о героях труда, о воинах – интернационалистах, о своих ребятах – односельчанах, служивших в Чечне.

Это позволяет увидеть детям гуманизм, благородство и красоту души простых русских людей, помогает воспитанию таких качеств, как чувство любви к своей Родине, к месту, где родился и вырос.

Помочь учащимся сосредоточить своё внимание на изображении нравственной красоты человека (что такое нравственный долг, счастье, совесть, любовь, дружба и т. д.) помогает и внеклассная работа: викторина «Пушкин и декабристы» 9 класс, литературно – музыкальная композиция «Мы были музыкой во льду» 11 класс, устный журнал «Адресаты лирики Пушкина» 9 класс.

Литература – это человекознание и в то же время одно из тончайших средств самосознания, самоутверждения. Литература перестаёт быть воспитывающей силой, если пытливый взгляд не обращён в самого себя, если человек не дают оценки себе с точки зрения морально – эстетического идеала.

Именно на уроках литературы закладываются основы эстетического отношения к труду, к природе, к человеку. Здесь формируется нравственно – эстетический идеал детей, раскрывается красота человеческих отношений, величие любви к Родине, понимание красоты подвига. И я надеюсь, что уроки доброты, вежливости, милосердия запомнятся моим ученикам, как и то, что не только слова должны быть добрыми, но и поступки.

«Понять и исполнить

Желанье другого –

Одно удовольствие,

Честное слово