1. Орфографический диктант-игра «Мы едем, едем, едем в далекие края»

Учитель. Выбираем вид транспорта, например, поезд. У доски молча работает машинист (до первой ошибки). Вместе с ним мчимся по железной дороге (пишем в тетрадях) все мы. Ход движению задает диспетчер: ему надлежит продиктовать одно словосочетание, объяснить орфограммы (после написания слов), разобрать словосочетание. После выполнения своей части работы он передает смену другому диспетчеру, а сам становится пассажиром. Повторение одних и тех же слов исключено (Это уже было, Опять это правило говоришь!) Право управлять движением переходит по цепочке к каждому ученику.

Игра любима школьниками. Они готовы ехать, лететь и плыть каждый урок и не один учебный год. Ответы чаще всего не требуют корректировки учителя. Ему остается только вносить веселый, игровой настрой: Замечательно едем: ровно, быстро/Мимо нас мчатся пригорки, лесочки, поля, полустанки, станции...! Солнце улыбается нам! Откроем ему окно! Теплый ветер пахнул нам в лицо...

2. Синтаксический разбор одного из сочиненных дома предложений.

3. Изучение темы.

3.1. Работа с текстом (дан на карточке).

Прочитаем.

Своевольничает нынче осень. Сначала залила всех дождем. Потом, смягчилась и улыбнулась миру золотым светом. Каждого одарила она чудесным листиком. Кто-то поднял березовый листик. К кому-то прилетел багровый осиновый кружок, а мне достался резной кленовый лист. Вдруг ночью пошел снег, побелело кругом.

От какого слова какой вопрос можно задать к указанным словам? Какой это член предложения? По вопросу и по значению можно узнать вид обстоятельства. Выявим вид обстоятельства в данных предложениях. Все виды обстоятельств будем изучать в 8 классе, а сейчас надо понять, что обозначают обстоятельства и на какие вопросы они отвечают (Приложение 1).

3.2. Продолжаем читать текст.

Однажды осенью встретили зайца. Прятался зверек меж кочек. Не успел косой поменять летнюю шкурку на зимнюю. Лапы да головка у него белые, а спина бурая. В такой одежде лиса и волк его быстро могут приметить. Сидит бедняга, поводит в нерешительности верхней губой, высматривает, где опасность притаилась.

Определим тему, основную мысль, придумаем заголовок к тексту. Возможные варианты: Заячьи заботы. Не до смеху осенью косому. Определим, от какого слова зависит, на какой вопрос отвечает, какое значение имеет обстоятельство. Выпишем словосочетания.

4. Творческий диктант. Прочтем, Объясним постановку ти

Ре в первом предложении. Вставим подходящие по смыслу

И ритму обстоятельства, выраженные наречиями.

Манжетка

Травка многолетка,

Скромная манжетка —

Житель всех лугов.

В зубчиках листочки, тоже есть цветочки,

Но без лепестков.

Смотрит...(неспесиво,

Пышно и красиво).

Не дано ей цвесть.

Красит все ж природу,

И ее... (здесь) меду

Тоже капля есть.

Н. Холодковский

Справка. Спесивый — надменный, высокомерный человек. Тема урока названа в заголовке. В каких словах выражена основная мысль?

5. Составим 3 предложения со словом рябинка таким обра-ном, чтобы оно выступило в роли разных членов предложения: подлежащего, дополнения, обстоятельства.

6. Самостоятельная работа.

7. Вывод урока. Что отличает обстоятельство от других второстепенных членов предложения?

8. Домашнее задание. Рассказ о второстепенных членах предложения.