Тема. Базаров в системе действующих лиц. Причина его конфликта с окружающими, его одиночество. Оппоненты Базарова, их нравственная и социальная позиция

Цели: Углублять знание содержания романа и понимание его героев; совершенствовать умения комментировать фрагменты произведения, анализировать споры героев, сопоставлять их позиции; развивать связную речь; воспитывать потребность в осмысленном чтении.

Оборудование:

Портрет И. С. Тургенева; иллюстрации к роману «Отцы и дети»; эпиграф на доске.

Базаров всё-таки подавляет все остальные лица романа. Приданные ему качества не случайны. Я хотел сделать из него лицо трагическое — тут было не до нежностей. Он честен, правдив и демократ до конца ногтей… И. С. Тургенев

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

1. приветствие учителя

2. Запись даты, темы урока, эпиграфа в тетрадь

II. Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Обращение к эпиграфу урока

♦ Согласны ли вы с Тургеневым, что его герой подавляет все

Остальные лица и что он трагическая личность? Почему?

III. Проверка домашнего задания

1. Фронтальная проблемная беседа

♦ В образе Базарова выделяются два аспекта: воинствующий демократ и нигилист. анализируя II, III, IV, V главы романа, докажите его демократизм. (Одежда, речь, внешность, поведение, отношение с дворовыми, круг чтения и пр.)

♦ Базаров занимается естественными науками. Как это связано с проблематикой романа?

♦ Почему Базарова невзлюбил Прокофьич? аргументируйте своё мнение.

♦ Как ведёт себя Базаров во время пребывания в Марьине? Сравните его занятия с занятиями аркадия (глава X).

♦ Как говорит Базаров о своём происхождении (главы X, XXI)? Что мы узнаём о его жизненном пути, родителях? Как это помогает пониманию его образа?

♦ Зачем Базаров «старательно» противопоставляет себя Павлу Петровичу, ведёт себя вызывающе?

♦ Нигилизм (от лат. nihil — ничто) — мировоззренческая позиция, отрицающая общепринятые ценности, идеалы, моральные нормы, культуру. Охарактеризуйте взгляды Базарова-нигилиста (главы V, X). Что он отрицает? Чем руководствуется в своём отрицании? Конкретны ли его взгляды? Почему?

♦ Проанализируйте II и IV главы и определите, какую роль играет мотив рук в раскрытии темы «отцов» и »детей». (У Базарова «обожжённая красная рука», которую он не сразу подал Николаю Петровичу; у Павла Петровича «красивая рука с длинными розовыми ногтями», которую он не только не подал Базарову, но спрятал обратно в карман. Пётр «в качестве усовершенствованного слуги не подошёл к ручке барича». Прокофьич «подошёл к ручке к Аркадию». Таким образом, рука — показатель противостояния Павла Петровича и Базарова, а конфликт «отцов» и »детей» существует даже в среде слуг.)

♦ Докажите, что конфликт достигает свого апогея в Х главе. Проследите, как развивается спор героев.

2. работа с таблицей «о чём спорят Базаров и п. п. Кирсанов»

Методический комментарий. Учитель представляет свою таблицу, учащиеся сопоставляют её со своими, читают подобранные дома цитаты.

3. продолжение фронтальной проблемной беседы

В чём Базаров и Павел Петрович правы и в чём не правы? (Базаров прав, что надо делать дело и проверять любую истину; не прав в отношении к прошлому, в отрицании любви, природы, красоты, мечты. Кирсанов прав, что нужна связь времён, преемственность; не прав в отрицании необходимости проверки жизни, в абсолютизации ряда истин, в постановке принципов во главу угла.)

♦ нашли ли герои истину? Хотели ли они её найти или просто выясняли отношения? Старались ли они понять друг друга? (Позиции Базарова и Кирсанова — крайности. Одному не хватило чувства почтения «сына», другому — любви и понимания «отца». Они не искали истину, а просто выясняли отношения. Начиная с XIII главы автор снимает внешнее противостояние, оно переходит внутрь. Но всё чаще герои оказываются в похожих ситуациях: невоплощённая любовь, история с Фенечкой.)

4. реализация группового домашнего задания

1) Сообщение учащихся 1-й группы «Характеристика Николая Петровича Кирсанова»

2) Сообщение учащихся 2-й группы «Характеристика Павла Петровича Кирсанова»

3) Сообщение учащихся 3-й группы «Характеристика Аркадия»

4) Сообщение учащихся 4-й группы «ХарактеристикаКукшиной и Ситникова»

IV. Обобщение, создание опорной схемы «Система образов романа»

Н. П. Кирсанов — гл. 6,10,14

П. П. Кирсанов — гл. 11

Аркадий Кирсанов — гл. 21, 25

А. С. Одинцова — гл.18,19, 25, 27

Ситников, Кукшина — гл. 12,13,14, 28

Родители Базарова — гл. 20, 21, 27, 28

V. Подведение итогов урока Вставление и комментирование оценок

VI. Домашнее задание

1) нарисовать схему «маршрута скитаний» Базарова, приготовиться назвать события, происходящие на этом «маршруте».

2) Подготовить сообщение о последних днях жизни Базарова.

3) Подготовить выразительное чтение отрывка «есть небольшое сельское кладбище…» (Глава XXVIII, последний абзац).