1. Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Часто осенью я пристально следил за падающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, шелестя и колыхаясь. Каждый лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганный киноварью и чернью, каждый лист был совершенным творением природы, произведением ее таинственного искусства.

К. Паустовский

2. В природе есть праздники. Ледоход. Первая зелень. Первый снег. Первые соловьи. И есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. В эти дни кажется, что земля начинает даже светиться.

Вы замечали, наверное: идешь по лесу – свет! Думаешь, пятна солнца, а это два желтых клена стоят между елками. Теплый красный свет идет от осины. Березки наполнены белым матовым и желтым светом. А глянет солнце – свет во сто крат увеличится.

Человек, увидевший такой праздник цвета и тишины, начинает лучше видеть не только глазами, но и сердцем: он остро чувствует, что он живет, что он часть этой земли и что эта земля принадлежит ему и он за нее в ответе.

По В. Пескову

3. Есть истины, которые должны войти в сознание с детских лет. Среди них – любовь к Родине, к родной природе. Воспитать эти драгоценные чувства в человеке лозунгами, призывами, поучениями невозможно. Тут нужен совсем иной подход: надо жить так, чтобы постоянно общаться с природой, думать о ее тайнах и самостоятельно разгадывать их, раскрывать для себя красоту былинки и капельки росы на венчике полевого колокольчика, уметь наслаждаться мерцанием звезд и часами слушать шорохи леса. Потребность быть среди природы возникает тогда, когда человек в разные времена года, в разную погоду может увидеть интересное и прекрасное в том, как растет гриб или как паук плетет паутину, может наслаждаться запахом скошенного луга и прелых листьев, может с одинаковой радостью слушать трели соловья и бесхитростное чириканье воробушка…

«Удивительное рядом», - удачно сказал известный режиссер кукольного театра С.В. Образцов.

По А. Низовой

Вопросы и задания

1.Сформулируйте общую мысль, объединяющую тексты. Каковы особенности развития этой мысли в каждом тексте?

2.Какие аргументы для доказательства собственной позиции использует каждый из авторов?

3.Объясните, как вы понимаете слова С.Образцова «Удивительное рядом». Объясняя свою позицию, можно использовать примеры из текстов.

Упражнение Прочитайте тексты.

1. У анатомии и словесности одинаково благородное происхождение и те же цели, воевать им нет смысла. Если человек знает учение о кровообращении, если он к тому же еще изучает историю и выучил романс «Я помню чудное мгновенье…», то он становится еще богаче. Следовательно, мы имеем дело только с плюсами. Поэтому гении никогда не воевали против науки, а в писателе Гете очень хорошо уживались поэт и естественник.

А. Чехов

2. Если бы мне пришлось вновь прожить свою жизнь, я установил бы для себя правило читать какое-то количество стихов и слушать какое-то количество музыки, по крайней мере, раз в неделю: быть может, путем такого упражнения мне удалось бы сохранить активность тех частей моего мозга, который теперь атрофировались. Утрата этих вкусов равносильна утрате счастья и, быть может, вредно отражается на умственных способностях, а еще вероятнее – на нравственных качествах, так как ослабляет эмоциональную сторону нашей природы.

Ч. Дарвин

3. В научном мышлении всегда присутствует элемент поэзии. Настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса…

Тот, кому недоступны чувства, кто не может остановиться, чтобы замереть в очаровании, подобен мертвому, его глаза закрыты, его уши не слышат, это тусклый, серый человек.

А. Эйнштейн

4. Великий художник и великий ученый Леонардо да Винчи говорил, что наступит время, когда все ученые будут художниками.

Известно, что наука и искусство ставят перед собой разные цели. Но именно потому, что они разные, у них есть основание объединиться для взаимной опоры. Ибо то, чего не хватает художнику, он может почерпнуть в науке, и, наоборот, исследователь восполняет недостающее общением с искусством.

А. Сухотин

Вопросы и задания

1.Сформулируйте мысль, объединяющую тексты. Каковы особенности развития этой мысли в каждом тексте?

2.Какие аргументы для доказательства собственной позиции использует каждый из авторов?

3.Объясните, как вы понимаете слова Леонардо да Винчи о том, что наступит время, когда все ученые будут художниками. Объясняя свою позицию, можно использовать примеры из текстов.

Упражнение Прочитайте тексты.

1. Я нашел старый пень, на нем сидели бабочки и жучки. Я подумал – они просто на солнышке греются, но старый охотник сказал, что у пня живые корни, они сосут воду из земли. Поэтому сверху пень всегда мокрый. Бабочки и жучки прилетают сюда на водопой.

На одном дереве кора была содрана, как будто чиркнули палкой. Я бы мимо прошел, но мой учитель остановился и стал рассматривать. Оказывается, лось задел дерево рогом.

Я стал внимательно смотреть вокруг, и у меня словно глаза открылись.

Г. Снигирев

2. Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы делаем доброго, прибавляет ему силы.

Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землей.

Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие

рядом с нами в резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках.

В. Песков

3. Я перебираю в памяти места, какие видел. И убеждаюсь, что видел мало. Но это не так уж страшно, если вспомнить увиденные места не по их количеству, а по их свойствам, по их качеству. Можно, даже сидя всю жизнь на одном клочке, увидеть необыкновенно много. Все зависит от пытливости и остроты глаза. Ведь всем известно, что в самой малой капле отражается калейдоскоп света и красок, – вплоть до множества оттенков совершенно разного зеленого цвета в листьях бузины или в листьях черемухи, липы или ольхи. Кстати, листья ольхи похожи на детские ладони – с их нежной припухлостью между тоненьких жилок.

К. Г. Паустовский

4. Сколько на российских просторах раскидано больших и маленьких селений! И у каждого из них есть свое лицо, своя история. Редко найдешь в

печатных источниках или в памяти народной год рождения той или иной деревеньки. Иногда лишь летописная строка или старинная книжка донесет до нас из глубины веков имя основателя или интересное событие, которое произошло в этом селе. И мы часами размышляем о прошлой жизни, пытаемся найти в ней для себя что-то нужное нам сегодня. Что мы там ищем? Свою родословную? Истоки народного характера?

Что бы мы ни искали, ясно одно: без памяти не прожить.

Б. Васильев

Вопросы и задания

1.Объедините тексты в пары по общей основной мысли. Сформулируйте эту мысль.

2.Каковы особенности развития основной мысли в каждом тексте?

3.Какие аргументы для доказательства собственной позиции использует каждый из авторов?

4.Объясните, как вы понимаете слова Б. Васильева: «Без памяти не прожить». Объясняя свою позицию, можно использовать примеры из текстов.