Цели: дать учащимся обобщённое понятие о нормах официально-делового стиля и необходимости их выполнения; прививать навык их соблюдения в практической деятельности; воспитывать уважение к языковым нормативам, уделяя особое внимание этому вопросу в официально-деловых бумагах. Оборудование: (РМ) Статьи Конвенции о правах ребёнка (на парту), таблицы для заполнения и проверки «Официально-деловой стиль» (РМ); мини-тест (на доске); индивидуальные карточки (2); текст игры «На закуску» на закрытой доске (открыть в конце урока перед выполнением задания).

ХОД УРОКА

I. Опрос по домашнему заданию

1. проверка словарных диктантов (см. Домашнее задание урока № 18)

2. Заслушивание образцов различных документов

Учащиеся должны привести доводы в пользу стиля, использованного в них.

3. анализ таблицы «пятиминутка понимания»

Акцент следует сделать на ІІ части таблицы.

II. Актуализация опорных знаний

Задание. Прочитайте вслух статьи из Конвенции о правах ребенка, выполняя правила произношения и ударения.

♦ Какие из этих прав вы используете в своей жизни? Приведите примеры.

♦ В каком стиле написан текст? Найдите отличительные черты этого стиля.

♦ Какова цель написания этого текста?

♦ На каких ценностях воспитательного значения делается акцент в Конвенции?

СТАТЬЯ 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка. 2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:

А) для уважения прав и репутации других лиц;

Б) для охраны государственной безопасности, общественного по

Рядка, здоровья, нравственности населения.

СТАТЬЯ 29

1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

А) развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

Б) воспитание уважения к правам человека и основным свободам,

А также принципам, провозглашенным в Уставе Организации

Объединенных Наций;

В) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям

Страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

Г) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия муж

Чин и женщин и дружбы между всеми народами…;

Д) воспитание уважения к окружающей природе.

СТАТЬЯ 30

В тех государствах, где существуют этнические, религиозные или языковые меньшинства или лица из числа коренного населения, ребенку, принадлежащему к таким меньшинствам или коренному населению, не может быть отказано в праве совместно с другими членами своей группы пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять ее обряды, а также пользоваться родным языком.

СТАТЬЯ 31.1

Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

III. Постановка целей и задач урока

Учитель. Основной задачей урока является понимание норм официально-делового стиля, необходимости их выполнения и практической работы по их закреплению.

IV. Обобщение и Закрепление

Сообщение Точность, не допускающая инотолкований, наличие штампов Регулирование правовых отношений; сфера официально-деловой документации Заявление, письмо, телеграмма, служебная записка, инструкция, автобиография, доверенность и др.

2. практическая работа

Учитель. В России нормативные требования к правильной литературной речи предъявляются не только к учащимся, но и к чиновникам, ко всем культурным людям. Так, в некоторых городах чиновники проходили «экзамен» на грамотность письменной и устной речи, а в Воронеже институт повышения квалификации работников образования выпустил брошюру «Культура речи учителя», где поместили минимум по культуре речи для учителя. И сейчас, когда выпущены новые словари с вариантами нормы по некоторым спорным современным случаям, требования к речи не становятся упрощёнными. Скорее наоборот. Это касается и орфоэпических норм.

Почувствуйте себя экзаменуемыми и выполните задания. Удачи!

ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО!

Задание 1. Мини-тест

Выберите строчку, в которой все ударения в словах проставлены правильно.

(Учитель записывает или высвечивает слова на доске без указания ударений, изменения шрифта и цветового выделения правильного ответа.)

А) Бюрократия, валовой, газопровод.

Б) Гражданство, договор, эксперт.

В) Украинский, средства, ходатайствовать.

Разбор-проверка выполнения задания

Задание 2. Чтение вслух (по индивидуальным карточкам)

Прочитайте, правильно ставя ударения в словах.

Карточка № 1

1) Агентство Аэрофлота переехало.

2) (Валовый, валовой) сбор зерна остался на прежнем уровне.

Карточка № 2

1) Для смены гражданства требуются следующие документы…

2) Власти заключили договор с оппозицией.

Задание 3. Акцентологическое списывание

Спишите, расставив самостоятельно ударения.

(Учитель записывает (высвечивает) слова на доске без указания ударений, изменения шрифта и цветового выделения правильного ответа.)

Опломбировать, ходатайство, неуставные отношения, гражданство, центнер, агентство, официально-деловой.

Задание 4. Словарный диктант

Инцидент, беспрецедентный, прибыть, оппозиция, национальный, лишенный свободы, вооруженный конфликт, комиссариат ООН, в течение 5 месяцев, рассмотрение докладов, международное сотрудничество, несовершеннолетний.

(Можно работать на закрытой доске, провести коллективную проверку.)

V. Итог урока

• Какие нормы официально-делового стиля мы сегодня закрепили? (см. табл. на с. 20)

• Что нового вы узнали?

• Объясните, что неправильно в фразе: «Мы используем все документации».

VI. Домашнее задание

1. Теория по учебнику.

2. Принести на следующий урок вырезку газетной статьи официально-делового стиля, отметив в ней характерные черты данного стиля, указав источник (название газеты, год издания, номер; автора, название статьи).

VII. «На закуску» — игра!

• Постройте правильно фразы.

(Задание письменное. Абсолютное молчание!)

Отзыв (о, на) новый спектакль. Музыкант удостоен (премией, премии).

Отмечено (то, о том), что подчинённые недорабатывают. Поручить наблюдать (порядок, о порядке, за порядком).

Выполненная работа удовлетворяет (все предъявляемые требования, всем предъявляемым требованиям).

(Бухгалтеры, бухгалтера) хорошо подготовлены. (Не ездийте, не ездите) на перилах!

Итог-проверка

Учитель читает правильные варианты.

Тот, у кого нет ни одной ошибки, победитель игры.