Цель: Систематизировать и обобщить знания учащихся о функциях знаков препинания; совершенствовать умения правильно ставить знаки препинания в различных синтаксических конструкциях; способствовать полному и осознанному владению системой пунктуационных, стилистических норм; воспитывать познавательную активность и творческие способности учащихся. Оборудование: Учебник, учебные тексты, схема «Функции знаков препинания» (на доске). Тип урока: Урок-практикум (урок применения знаний и формирования умений).

Прогнозируемые

Результаты: Учащиеся находят в коммуникативных единицах смысловые отрезки, требующие выделения их знаками препинания; ставят знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывают выбор места для знака и выбор необходимого знака препинания; находят пунктуационные ошибки и исправляют их.

ХОД УРОКА

I. Организационный Этап

II. Актуализация Опорных Знаний

1. Проверка домашнего задания

2. Беседа

Что такое пунктуация? С какими разделами науки о языке она

связана?

Сформулируйте основные правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

♦ Расскажите о знаках препинания при однородных членах предложения.

♦ Назовите слова, грамматически не связанные с членами предложения. Расскажите о знаках препинания при них.

♦ Что вы знаете об обособленных членах предложения?


♦ Расскажите об особенностях постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью и косвенной.

♦ Как знаки препинания в бессоюзном сложном предложении зависят от смысловых отношений между его частями?

III. Постановка Цели И Задач Урока.

Мотивация Учебной Деятельности

Учитель. Пунктуация — это раздел языкознания, в котором изучаются знаки препинания и правила их использования на письме. Знаки препинания вместе с буквами служат графическим средством передачи на письме устной речи. Они используются в коммуникативных единицах — предложении и тексте — для их расчленения на осмысленные отрезки, имеющие своё синтаксическое строение и своё логико-предметное значение.

М. В. ломоносов, С. И. Абакумов, л. В. Щерба, а. М. Пешковский, а. а. Реформатский, И. а. Бодуэн де Куртенэ, Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь — вот неполный перечень крупных русских учёных, чьи научные труды и практические пособия создали фундамент пунктуации как научного направления, так и учебного курса в русской пунктуационной школе. Изменения в русской пунктуации происходили и происходят постоянно, они отражают жизнь языка, и поэтому правила, стабильные и узаконенные специальными документами, всегда неизбежно отстают от своего времени, так как фиксируют определённый временной отрезок, а практика употребления знаков препинания всегда зависит от причин языкового и внеязыкового характера.

Владение пунктуационной грамотностью имеет большое общекультурное значение, является показателем уровня речевого развития человека, так как умение пишущим расставлять знаки препинания в своих текстах свидетельствует об осознанности их порождения.

IV. Работа Над Темой Урока

1. лекция учителя

(Учащиеся конспектируют основные положения лекции учителя.)

— Пунктуация, как и орфография, составляет часть графической системы, принятой для данного языка, и должна быть так же твёрдо усвоена, как и буквы алфавита с их звуковыми значениями, для того, чтобы письмо точно и полностью выражало содержание высказывания. В истории отечественного языкознания сложились


Три основных направления в оценке роли и принципов русской пунктуации: логическое, синтаксическое и интонационное.

Основное назначение пунктуации — указывать на смысловое членение речи. Так, постановка точки указывает на законченность предложения с точки зрения пишущего. Вместе с тем знаки препинания служат для выявления различных смысловых оттенков, присущих отдельным частям письменного текста. Например, постановка вопросительного знака в конце предложения указывает не только на членение речи, но и на вопросительный характер предложения, на особый его тип по цели высказывания. Выбор знака между частями бессоюзного сложного предложения, обусловленный тем или иным пониманием взаимоотношения этих частей, в свою очередь служит средством выявления смысловых отношений между ними. Сравните постановку запятой, тире и двоеточия в одном и том же предложении: Всадник крикнул, лошадь понеслась (по следовательность двух действий); Всадник крикнул — лошадь понеслась (в первой части указывается причина, во второй — следствие; или же отмечается быстрая смена одного явления другим); Всадник крикнул: лошадь понеслась (выявляются причинно-следственные отношения с указанием причины во второй части). Сравните также постановку или отсутствие запятой при определениях, предшествующих определяемому существительному, в зависимости от наличия или отсутствия дополнительных обстоятельственных оттенков значения, с чем связано обособление или необособление этих определений, например: Усталые до последней степени, экскурсанты не могли продолжать свой путь; Усталые до последней степени экскурсанты не могли продолжать свой путь.

Таким образом, в ряде случаев знаки препинания являются основным или единственным средством выявления смысловых отношений в письменном тексте, которые не могут быть выражены при помощи грамматических и лексических средств. Образуя вместе с буквами общую графическую систему языка, знаки препинания выполняют в ней особые функции.

По своим общим функциям прежде всего различаются знаки отделяющие (точка; вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, многоточие) и выделяющие (две запятые, два тире, скобки, кавычки). Функцию знака препинания выполняет также абзац — написание с новой строки. Отде ляющие знаки препинания членят письменный текст на значимые в семантико-грамматическом отношении части. По своим функциональным качествам близкими являются запятая, точка с запятой, точка. Знаки эти ставятся при перечислении синтаксически


Равнозначных единиц: однородных членов предложения и частей предложения (запятая, точка с запятой), отдельных предложений (точка). Многоточие наряду с общей отделительной функцией обладает рядом конкретных, разнообразных значений, которые чаще всего отражают эмоциональную окраску речи. Многоточие может передавать многозначительность сказанного, указывать на подтекст, скрытый смысл, может подчёркивать алогизм.

Пунктуационная норма — это узаконенное специальным правилом употребление или неупотребление на письме знака или знаков препинания в предложении и в тексте.

Так, в предложении Пушкин — поэт. пунктуационной нормой является постановка тире, а её отсутствие считается пунктуационной ошибкой.

2. ознакомление со схемой «Функции знаков препинания» (на доске)

3. ознакомление с теоретическим материалом учебника по теме урока

V. Обобщение, Систематизация И Контроль Знаний и Умений Учащихся

1. Практическая работа с языковым материалом

Š Прочитайте. Объясните отсутствие запятых в сложносочинённых предложениях. Назовите грамматические основы. Перестройте предложения таким образом, чтобы между простыми предложениями, входящими в состав сложного, нужно было поставить запятую. Запишите полученные предложения, подчеркните грамматические основы.

Утром погода изменилась и мне захотелось покататься на лыжах. Вчера состоялся разговор с Костей и мне пришлось признать его правоту. Дорогой обдумывал я и то и другое, и вчерашняя история показалась мне вполне объяснимой. От сильного мороза тротуары обледенели, и прохожие шли осторожно, боясь поскользнуться. В саду слышалась веселая музыка и раздавались голоса гуляющих. В чаще токовали глухари и птички распевали свои последние вечерние песенки.

2. объяснительный диктант с выполнением дополнительного

задания

* * *

Всё, что происходит, творится в природе по нашей воле,— это, если хотите, является зеркальным отражением нас самих: наших знаний, гражданского самосознания, совестливости и доброты нашей, нашего эстетического вкуса. Свобода выбора, какой пользуется человек в природе, на землях общенародного пользования требует особой сознательности, особого чувства ответственности. И ничто, по-видимому, так ясно, так наглядно не говорит, сколь важна эта ответственность и какова её действительная цена для всех нас, как бедствия лесных пожаров последних лет.