Цель: Определить особенности жанра, композиции и конфликта в пьесе м. Горького «На дне»; показать посредством анализа драматического произведения новаторство писателя; совершенствовать навык аналитической работы с текстом, способность обобщать и делать выводы; создать проблемную ситуацию и помочь учащимся сформировать мнение о луке, его роли в пьесе и влиянии на судь бы других героев; формировать активную позицию в любой жизненной ситуации, умение сопереживать.

Оборудование: Учебник, текст пьесы, иллюстрации к пьесе, портрет м. Горького, афиша пьесы «На дне».

Прогнозируемые

Результаты: Учащиеся знают содержание пьесы; комментируют фрагменты из неё, раскрывающие жизнь обитателей ночлежки, умонастроения персонажей; характеризуют героев, раскрывая смысл их высказываний (ведут диалог).

Тип урока: Урок изучения нового материала.

ХОД УРОКА

I. Организационный Этап

II. Актуализация Опорных Знаний

1. работа с хронологической таблицей жизни и творчества

м. Горького

Какие факты биографии писателя нашли отражение в его творчестве?

2. Слушание нескольких творческих работ

(см. домашнее задание предыдущего урока)

III. Постановка Цели И Задач Урока.

Мотивация Учебной Деятельности

Учитель. 18 декабря 1902 г. на сцене московского Художественного театра состоялась премьера пьесы м. Горького «На дне».


Пьеса «На дне» — социально-философское произведение, являющееся, по мнению многих литературных критиков, центральным в творчестве писателя. «Как бы к Горькому ни относиться, драма «На дне» переживёт и ругань его врагов, и кликушеские восторги подобострастных друзей»,— писал литературный критик Д. В. Философов. «Основной вопрос, который я хотел поставить,— говорил сам Горький,— это — что лучше: истина или сострадание?».

«На дне» — пьеса неоднозначная, допускающая различные толкования, в том числе и несогласные с замыслом своего автора. В ней отразился личностный конфликт самого автора: противоречие между Горьким-идеологом и Горьким-человеком. Окончательное своё название пьеса получила на театральной афише, после того как Горький перебрал другие: «Без солнца», «Ночлежка», «Дно», «На дне жизни». В отличие от первоначальных, оттеняющих трагичное положение босяков, последнее явно обладало многозначностью, воспринималось широко: не только «на дне» жизни, а в первую очередь — «на дне» человеческой души.

IV. Работа Над Темой Урока

1. вступительное слово учителя с элементами беседы

В чём состоит своеобразие драматического произведения? По

чему это самый сложный для восприятия род литературы?

Комментарий. Драма (греч.— Действие) — самый действенный род литературы. Она предназначена для постановки на сцене. Поэтому драматург не может в отличие от автора эпического произведения прямо выразить свою позицию — исключения составляют лишь авторские ремарки, которые предназначены для читателя или актёра, но которых не увидит зритель. Драматург ограничен и в объёме произведения (спектакль может идти два-три часа), и в количестве действующих лиц (все они должны поместиться на сцене и успеть реализовать себя). Поэтому в драме особая нагрузка ложится на конфликт — острое столкновение между героями по очень значимому для них поводу. В ином случае герои просто не смогут реализовать себя в ограниченном объёме драмы и сценического пространства. Драматург завязывает такой узел, при распутывании которого человек показывает себя со всех сторон. При этом в драме не может быть лишних героев — все герои должны быть включены в конфликт.

Прежде чем приступить к изучению пьесы, задержимся на на

звании пьесы, афише к ней, познакомимся с действующими

лицами. Наличие конфликта обозначено уже в названии пьесы

и афише. Обратимся к афише. Поговорим об именах, фамилиях.


Сила имени огромна. В одной из старинных песен поётся: «ты скажи, молодец, каким именем зовут. а по имени тебе можно место дать».

Š Ознакомьтесь со значениями имён персонажей. можно ли сказать, что м. Горький верен классицистской традиции называть действующих лиц «говорящими» именами? аргументируйте свой ответ.

Š чем могло привлечь зрителей — современников м. Горького — название пьесы «На дне»?

Š Какие ассоциации возникают у вас в связи с фамилиями Пепел, Клещ, Бубнов, Сатин, именем лука? Есть ли в них намёк на черты их личности, род занятий, судьбу?

Š Сатин — в этом имени звучание слова «сатана». Но какое испытание придумает он? может быть, Сатин испытывает человека возможностью новой веры?

Š О чём говорит род занятий действующих лиц?

Š Каков возраст ночлежников? О чём это говорит?

Š Барону 33 года. Это возраст Иисуса Христа. Почему м. Горький (а мы знаем, что у большого художника ничего не бывает случайным) даёт возраст Христа одному из нелюбимых героев с прозвищем Барон? Возможно, анализируя пьесу, раскрывая образ героя, мы ответим на этот вопрос.

Š Почему одни действующие лица названы только по фамилии, другие — по имени, третьи — полностью, с указанием рода занятий?

2. «театр на уроке»: чтение 1-го акта по ролям

(В драме большое значение уделяется появлению героев, их первые реплики значимы.)

Учитель. Пьеса Горького «На дне» своим появлением взбудоражила общество. Первое её представление вызвало шок: неужели вместо актёров на сцену вышли настоящие ночлежники? Действие пьесы в подвале, похожем на пещеру, приковывает внимание не только необычностью героев, оно захватывает многоголосием. Это только в первый момент, когда читатель или зритель видит «тяжёлые каменные своды» потолка, «нары Бубнова», «широкую кровать, закрытую грязным ситцевым пологом» кажется, что и лица здесь все одинаковые — серые, мрачные, грязные. Действие 1-го акта предваряется подробным описанием подвала. автору хотелось ввести зрителя именно в этот подвал. Он похож на пещеру. Но это дом ночлежников, они привязаны к своему жилищу. Но вот герои заговорили.


Задание. При чтении передайте интонацией характер своего героя; после прочтения 1-го акта дайте ему характеристику.

Предполагаемые ответы

Сатин Появился не со словами, а с рычанием. Его первая реплика говорит о том, что он карточный шулер и пьяница. Он когда-то служил на телеграфе, был образованным человеком. Он произносит непонятные для окружающих слова. «Органон» в переводе означает «орудие», «орган знания», «разум». (может быть, Сатин имеет в виду, что отравлен не человеческий организм, а сама разумность жизни.) Сикамбр — это древнегерманское племя, означает «тёмный человек». Этими словами Сатин показывает своё превосходство над остальными ночлежниками.

Актёр — пьяница, постоянно вспоминающий своё актёрское прошлое. Он безобиден, никому не делает зла, помогает анне, жалеет её. Цитирование им классических произведений говорит в пользу героя. Он предпочитает одиночество, общество самого себя, вернее, своих дум, мечтаний, воспоминаний. Характерны ремарки к его репликам: «помолчав», «вдруг как бы проснувшись». У него нет имени (его звали Сверчков-Заволжский, но «никто этого не знает»). Как утопающий, он хватается за любую соломинку, если она создаёт иллюзию этого имени, индивидуальности. «мой организм отравлен алкоголем». ремарка «с гордостью» многое объясняет: вот и у меня есть то, чего нет у других.

Бубнов. С первых реплик проявляется тугодумие, равнодушие героя. В. лужский, исполнявший в мХт роль Бубнова, вспоминает беседу с Горьким: «меня он просил в 3-м акте быть ещё тупее».

Клещ. В 1-м акте — два раза ремарка «угрюмо». Это самая мрачная фигура. Он трезво и угрюмо смотрит на жизнь.

Настя В 1-м акте появляется с романом «роковая любовь». (Газеты писали, что такие бульварные романы составляли традиционную «культуру» городской проститутки.) Она уже нашла «возвышающий обман» до прихода луки.

Лука Появляется со словами: «Доброго здоровья, народ честной». На вопрос Василисы: «ты кто такой?» отвечает: «Проходящий… странствующий».

Обобщение учител я

— В 1-м акте мы встретились со всеми героями пьесы. Эти люди в большинстве своём равнодушны друг к другу, часто не слышат, что говорят другие, не пытаются понять. В 1-м акте говорят все персонажи, но каждый, почти не слушая других,— о своём. разные