Цели: закрепить правильное понимание языковедческих терминов; в игровой форме расширить знания о разделах языка; воспитывать интерес к предмету, аккуратность при письме. Оборудование: карта континента Русляндия (на доске), таблица разделов языкознания (на доске).

ХОД УРОКА

I. Мотивация учебной деятельности

Чтение рассказа учителем

— Вы когда-нибудь покупали глобус? А видели? Конечно, это такой шар, который стоит на подставке и вертится. Он изображает Землю со всеми странами, океанами, морями. А вот мой глобус, могу поспорить, вы, ребята, не видели никогда. Это глобус Школьных наук.

Итак, однажды (я тогда училась еще в пятом классе) ко мне на день рождения пришли друзья. Естественно, это был день рождения с вареньем и тортом, с апельсинами и подарками. Гости разошлись, а я осталась в своей маленькой комнате и при настольной лампе стала разбирать дары. Тут было, пожалуй, все: и куклы, и заколки, и книги, и игры, и... вдруг я увидела что-то круглое. Развернула бумагу, и моим глазам предстал глобус. Что за глобус! Я стала искать открытку, чтобы узнать, кто его принес, но нашла только карточку, на которой было отпечатано: «Глобус Школьных наук. 1 штука. Цена волшебная». Удивлению не было границ: в то время я уже не верила в рассказы о волшебных палочках, сапогах-скороходах и гномиках. Подумав, что это какая-то шутка, я принялась рассматривать глобус. Моря и океаны — на месте, а вот с континентами явно что-то творилось неладное. Их было много, и назывались они: Биологический, математический, Литературный… меня заинтересовал континент Русляндия, так как русский язык всегда притягивал своими тайнами и загадками. И вот каким предстал передо мной этот континент.

Рассмотрев необычную вещь внимательно, я вздохнула: «Да, все, конечно, здорово, но ведь этого нет на самом деле». еще раз вздохнув, я погасила свет и легла спать. Вот тут началось самое невероятное. Глобус засверкал огоньками, и тихий голос стал рассказывать мне о необычайных приключениях Кости Ошибкина и Лены Пятеркиной в Русляндии.

II. Актуализация опорных знаний

Таблица на доске

• Какие страны на этом континенте вам уже известны?

Восстановите сведения в таблице, пользуясь изученным материалом.

Название раздела науки о языке Что изучается

Звуки речи

Знаки письма

Правила произношения

Синтаксис

Пунктуация

Орфография

«Кладовая подсказок»

При затруднении учащихся учитель читает стихотворение о графике.

Графика — царица знака — Не испытывает страха. — Точку вам иль запятую? Может, буковку какую? Все на складе есть сполна. Не забудьте про меня!

(И. Челышева)

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. работа с учебником (с. 92, 93)

2. Выполнение упр. 137

3. Слово учителя

— Ребята, а что произойдет, если звуки заблудятся? Сможем ли мы понять друг друга? А если один звук заблудится?

Внимательно послушайте текст и скажите, какие звуки заблудились и какие слова должны были быть в тексте. Запишите их парами.

(Учитель читает текст частями.)

КАКОЙ ЗВУК ЗАБЛУДИЛСЯ?

Неизвестно, как случилось, Посмотрите-ка, ребятки,

Только звук-то заблудился: Баки выросли на грядке. (Маки)

Синеет море перед нами,

Заскочил он в чей-то дом

Летают майки над волнами. (Чайки)

И хозяйничает в нем!

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!» (Звери) Забодал меня котел, (козел)

На него я очень зол. На виду у детворы

Крысу красят маляры. (Крышу) Тает снег> течет Ручей.

На ветвях полно врачей. (Грачей)

Мама с бочками пошла (дочками)

По дороге вдоль села. (Я. Козловский)

Сели в ложку — и айда! (Лодку) По реке туда-сюда!

4. работа над выписанными словами

• Чем они отличаются? (Значением, грамматической формой, произношением, правописанием)

V. Закрепление изученного материала

Работа с упражнениями 138, 139 (1, 2).

VI. Итог урока

• Что изучает фонетика, графика, орфоэпия, орфография?

• Почему эти разделы языкознания важны?

VII. Домашнее задание

Теория по учебнику. Для всех

Упр. 139 (3), выучить слова, помещенные в рамках (со с. 38 до с. 82).

VIII. «На закуску»

— Мы с вами уже знаем, что за знаки письма отвечает раздел

Науки о языке — графика. Каллиграфия — однокоренное слово

К слову графика. Послушайте, что произошло с нашими знакомы

Ми Костей Ошибкиным, Леной Пятеркиной и графом Знаком.

ИЗ ПРИКЛЮЧЕНИЙ ОШИБКИНА...

Из королевства кривых зеркал послышался громкий смех. У каждого посетителя королевства в руках была... обычная тетрадь, которую они подносили то к одному зеркалу, то к другому и над чем-то весело хохотали. Лена поинтересовалась, что они делают. Любезный граф Знак — хозяин аттракциона — пояснил им:

— Мы приехали из государства Графика. При входе каждый

Желающий получает тетрадь с красиво написанным текстом. Мы

Ведь увлекаемся каллиграфией — искусством писать ровным, красивым почерком. Ну, а вы представляете, что с этим текстом происходит, если его поднести к кривому зеркалу. Вы не подумайте, что мы — за безобразный почерк,— в ужасе воскликнул граф.— Наоборот, мы показываем, как нельзя писать!

У одного зеркала раздался дружный смех. Корень - чит- заливался, держась за живот, суффикс - ну - подпрыгивал на месте, а окончание - е, тыкая пальцем в зеркало, кричало:

— Ну, точно, как у Грязнулина. Один к одному.

Лена и Костя рассмеялись. Действительно, было смешно: буквы были какие-то толстые, расплывчатые, с неровными краями, а точка отразилась в зеркале, как настоящая клякса. Лена подошла к другому зеркалу и приблизила к нему тетрадь. Отразившиеся буквы напоминали тонкие шесты; было такое впечатление, что они не ели, как минимум, месяц. Тонкие, кривоватые, да к тому же разной высоты, они были смешными и вызывали грусть.

— Тебе это ничего не напоминает? — сощурилась Лена, чуть

Повернув голову к Косте.

Костя густо покраснел и отвернулся. Да, это ему действительно напоминало... собственную тетрадь. Ему было стыдно.

• Что такое каллиграфия?

• Почему было стыдно Косте?

• Как избежать этого чувства?

Внимание! Подготовка учителя к следующему уроку

РМ: карточки для 4 групп.

Карточки для всех «Пятиминутка понимания».