Цели и задачи: выработать умение находить в предложении приложения и определять способы их выражения; воспитывать речевую культуру учащихся.

Приложение — новое понятие для учащихся и новый грамматический термин, поэтому ему нужно уделить особое внимание, показав в процессе обучения его значение, грамматические признаки и правила постановки знаков препинания.

Специфические свойства приложения, выделяющие его в особый вид определения, включают как структурные, так и семантические характеристики, тесно между собой связанные. То, что приложение, определяя предмет, дает ему другое название, обусловливает способ выражения — существительное.

Приложение как определение предмета может включать: другое название предмета, обозначение качества-свойства предмета, возраст, национальность, профессию, специальность и т. д.

Дополнительный материал к упражнениям.

1. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Под

Черкните приложения. Объясните пунктуацию при приложе

Ниях.

1. Звезды, живые цветы неба, г..рели над нами (М. Горький). 2. И вот опять они, знакомые места (А. Пушкин). 3. Мороз-воевода д..зором обходит владенья свои (Н. Некрасов). 4. Им, гагарам, недоступно наслажденье битвой жизни (М. Горький). 5. Степь, то есть безлесная р..внина, окружала нас (С. Аксаков). 6. Герасиму, как отличному работнику, тут же дали косу в руки (И. Тургенев).

2. Словарный диктант с комментированием. Объясните употреб

Ление или отсутствие дефиса.

Школа-интернат, гидротехник-строитель, гриб-дождевик, царь-пушка, профессор Сергеев, река Днепр, харьковчанин Ти-щенко, рабочий-итальянец, газета «Вечерний Киев», теплоход «Тарас Шевченко», вагон-ресторан, ученый-филолог, рыба карась, старушка-сторожиха, горе-охотник, гражданин прокурор, Москва-река, спектакль «Три сестры».

3. Подчеркните приложения. Объясните употребление дефиса.

1. Выходите вы за святую правду-матушку (М. Лермонтов). 2. Тяжелые гиганты-пароходы свистят, шипят и глубоко вздыхают (М. Горький). 3. С каждым часом ближе, ближе славный порт Владивосток (С. Михалков). 4. Свищет сокол-ветер, бредит тихим Доном (С. Есенин). 5. Как взглянули звезды-ласточки, загадали думу-полымя (С. Есенин). 6. Ходил я на Оку-кормилицу, и на Цну-голубку, и на Волгу-матушку и много людей видал (И. Тургенев). 7. На бугре береза-свечка в лунных перьях серебра (С. Есенин).

4. Работа в группах.

I. Замените согласованные определения согласованными приложениями: путешествующая лягушка, хвастливая лягушка, изобретательная лягушка.

II. Выразите определительные отношения с помощью приложений: а) героические танкисты, старый крестьянин; б) моряки

С Балтики, плащ от дождя; в) поэт, любящий свою Родину.

5. Определите синтаксическую функцию выделенных слов.

1. Чехов-драматург известен как создатель «Чайки», «Вишневого сада» и других превосходных пьес. 2. Чехов — замечательный драматург. 3. Пьеса «Вишневый сад» изучается в школе. 4. Автомобиль «Жигули» изготавливают на заводе в городе

Тольятти. 5. Мы побывали в музее Л. Н. Толстого.

6. Выборочный диктант. Выпишите слова с приложением (объясните правописание приложений).

1. Отец выписывает газету «Гривна», брат — журнал «Огородник». 2. Врач Иванова уехала. 3. В скачках участвовали кони-красавцы. 4. На берегу реки вырос дуб-великан. 5. У самой реки мы встретим девушку-грузинку. 6. Птица-песня опять встрепенулась в груди. 7. Собака Мухтар долго лаяла вслед бегущим.