Цель: развивать связную речь учащихся, умение обобщать материал, делать ВЬІВОДЬІ из содержания конкретных эпизодов; совершенствовать навыки составления сложного плана ответа; развивать умение давать самостоятельную оценку событиям, отстаивать свое мнение; воспитывать культуру связной речи, устного и письменного оформленния ответа (вступление, основная часть, ВЬІВОДЬІ). Оборудование: иллюстрации Д. Шмаринова к повести.

ХОД УРОКА

І. Выборочный анализ изложения «Подвиг Остапа»

Чтение фрагментов лучших работ; комментирование и коррекция типичных ошибок по содержанию и речевому оформлению работы.

II. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Работа с иллюстрациями повести

• Отобрать из цикла иллюстраций те, что связаны с образами Остапа и Андрия.

• Расположить их на доске, чтобы лучше проиллюстрировать рассказ о героях (рассмотреть и прокомментировать несколько вариантов).

2. Беседа с учащимися

• По каким критериям мы сравнивали героев повести Гоголя Остапа и Андрия? (События, поступки, оценка другими героями со сторони)

• Можем ли мы сказать, что в данном случае речь идет об обычном сравнении, сопоставлении?

• Какое значение в оценке героев имеет наше собственное мнение?

III. Формирование новых знаний, умений и навыков

Составление сложного плана сравнительной характеристики Остапа и Андрия (с опорой на текстовый материал, подобранный учащимися с помощью учителя).

Примерный план (по ходу учащиеся соотносят пункты плана с конкретными эпизодами)

І. Вступление.

Роль Запорожской Сечи в становлений свободы на Украине, в формировании характеров запорожцев. II. Главная часть.

Герой повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» — молодые казаки Остап

И Андрий, сыновья Тараса.

1. Учеба и воспитание в бурсе, формирование личностей:

А) настойчивость Остапа, умение подчинять себя главной цели

И легкое отношение к жизни Андрия;

Б) прямодушне, верность принципам коллективизма Остапа и из

Воротливость Андрия, умение выходить сухим из воды, пользуясь

Плодами чужого труда;

В) сознательное подчинение себя будущей жизни на Сечи, неотде

Лимость личного от общественного у Остапа и превалирование

Личных мотивов над коллективными у Андрия, романтические

Наклонности его души.

2. Чувство родного дома, начало жизненного пути:

А) чувство собственного достоинства у Остапа, нежелание терпеть

Насмешки ни от кого и готовность Андрия пойти на компромисс

Ради собственного спокойствия;

Б) настоящая, непоказная любовь к родной матери и родному дому

Остапа и равнодушие, забывчивость Андрия.

3. Поведение на Сечи — учение и подготовка к битвам:

А) восприятие воєнного таланта братьев Тарасом Бульбой;

Б) показная удаль, руководство в бою только собственным желанием Андрия и умение Остапа трезво оценивать обстановку, заботиться о товарищах, подчинять собственные интересы интересам

Дела.

4. В боевом походе:

А) рассудительность Остапа, уважительное отношение к нему опытных казаков и отчаянная юношеская запальчивость Андрия;

Б) избрание Остапа куренным атаманом и измена Андрия товаришам.

5. Поведение перед смертью:

Мужество, выдержка, душевная сила Остапа, желание подбодрить товарищей во время суровых испытаний, умение и на чужбине, среди врагов, ощущать себя частицей украинского казачества и страх перед расплатой, одиночество Андрия. III. Вывод.

Неоднозначность оценки главных героев:

А) с точки зрения их отца — Тараса Бульбы;

Б) отношение автора к героям;

В) мое отношение к Остапу и Андрию.

III. Рассказ по плану с использованием ранее подобранного материала

(Если в классе много слабых учащихся, которые затрудняются в самостоятельном отборе материала, можно разделить класе на группы и каждой дать определенное задание по работе над планом.)

Работа над каждым пунктом плана в отдельности. Обратить внимание на плавный речевой переход от одного подпункта к другому. (Целесообразно выслушать несколько вариантов ответа по каждому пункту плана.

Особенно интересно послушать несколько вариантов вывода — п. III. в, оценивая при этом, прежде всего, знание материала и умение отстаивать собственную точку зрения.)

IV. Подведение итогов урока

Учитель. Для чего автор показал героев, сравнивая, сопоставляя

Их? (Благодаря этому образи вырисовываются более четко, разносторонне.)

V. Домашнее задание

Подготовиться к конкурсу на лучший план XII главы (сильным ученикам составить цитатный план); подобрать материл об Остапе; подготовить выразительное чтение речи о товариществе (гл. IX).