Цели: познакомить учащихся с детскими годами а. Пушкина, с его жизнью в лицее; раскрыть духовный мир юного поэта, истоки литературного творчества; путём анализа стихотворений этого периода показать, как созревал поэтический талант Пушкина; расширить представление о значении великого русского поэта в духовной жизни современников.

Оборудование: портреты а. Пушкина (детство, лицей), учебник, схема-план, памятки-«консультации», тексты стихотворений, репродукция картины И. репина «Пушкин на лицейском экзамене».

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

Беседа (прием «Микрофон»)

• нравится ли вам поэзия а. Пушкина? Чем именно?

• Какие произведения Пушкина, помимо программных, вы читали?

• Какие мысли и чувства выражены в стихотворениях а. Пушкина, изучавшихся вами в 5-8 классах: «Зимнее утро», «няне», «Узник», «Цветок», «И. И. Пущину»?

III. Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. александра Сергеевича Пушкина мы знаем с детства. Ещё не научившись читать, мы слушаем его сказки в чтении старших. Школьниками в 5-м классе мы увлекаемся его «У лукоморья дуб зелёный…», а потом в 7-м классе — «Капитанской дочкой». а ещё позже мы горячо обсуждаем поведение героев «Евгения Онегина»: Ленского, Онегина, татьяны, Ольги.

Став взрослыми, мы обращаемся к произведениям Пушкина ещё больше и чаще, приобщаясь и постигая глубины пушкинской поэтической мудрости. Он на всю жизнь наш постоянный и добрый спутник, он для нас — воплощение поэзии, синоним высокого слова «Поэт»…

IV. Работа над темой урока

1. Слушание 3–4 творческих работ «Как я познакомился с поэзией пушкина и что ценю в ней?»

2. выразительное чтение учащимися любимых стихотворений поэта

3. творческая работа в группах

Работают 3 группы (с опорой на статью учебника и памятку-«консультацию»).

По материалу учебника и схеме опорных положений подготовьте рассказ на тему «Детство и юность а. Пушкина (1799-1817)».

Опорные положения темы

«а. пушкин. Детство и юность (1799–1817)»

(схема-план)

Ощущение

Молодости, силы.

Вера в будущее

ЛИЦЕй

Радость жизни. Кипение чувств

Семья. няня. Литературно-художественная среда Отечественная война 1812 года. Становление вольнолюбивых и тираноборческих идеалов. «Воспоминания в Царском Селе» — становление пушкинской гражданственности Уроки Куницына. Великая французская революция

«Школа» а. радищева и Д. Фонвизина. П. Чаадаев Лицейское братство. И. Пущин. В. Кюхельбекер. «товарищам»

«арзамас». Классицизм и романтизм. «К другу Стихотворцу». «Городок» — широта интересов юного поэта, его сопричастность к мировой культуре

Для выполнения работы предлагается памятка-«консультация» (получает каждая группа).

Как построить рассказ

О писателе, поэте

Читая главы учебника, вдумываясь в содержание стихотворений, не забудьте: ваш рассказ должен быть живым, образным, ярким.

Один пример: рассказ о стихотворении «товарищам», которым вы завершите тему.

Прочитайте это стихотворение, запом

Ните хотя бы последние восемь строк: Хпуудш. вк. и Фна-лвиоцрескиистй.

Равны мне писари, уланы, равны мне каски, кивера. не рвусь я грудью в капитаны И не ползу в асессора. Друзья, немного снисхожденья — Оставьте красный мне колпак, Пока его за прегрешенья не променял я на шишак.

Представим себе юного поэта в Царскосельском парке, где всё пленяло «юный ум»: и чистые пруды, и вековые липы, и прекрасные скульптуры — творение рук человека. Здесь Пушкин погружался в глубокое раздумье о жизни, о друзьях, о будущем. Может быть, здесь и сложились строки «товарищам» — обращение к друзьям-лицеистам перед расставанием.

Интонация стихотворения, раздумчивая в его начале, постепенно становится грустной, чуть тревожной: кончается детство и нелегко выбрать правильную дорогу в жизни. но вот новая смена настроения: шутливое, даже чуть ироничное отношение к отдельным выпускникам лицея — тем, кто готовит себя к жизни благополучной, в довольстве и чинах. О себе юноша говорит тоже шутливо, но за его лёгкой улыбкой угадываются и серьёзные мысли, и гордость, и чувство собственного достоинства. а какие точные метафоры-оценки в его стихотворении: если «в капитаны», то рваться, если «асессора» — ползти (невольно вспоминаем Скалозуба и Молчали-на — это их пути).

Так завершался первый большой и важный этап становления великого русского поэта.

4. презентация результатов творческой работы представителями групп

5. Сообщение учителя (с выразительным чтением стихотворений)

А) Ранняя лирика Пушкина

Многообразие тем, жанров, настроений: тема дружбы («Пирующие студенты»), тема любви («Желание»), прославление ратных подвигов русских воинов («Воспоминание в Царском Селе»), вольнолюбивые мотивы («К Лицинию»), тема поэта и поэзии («К другу стихотворцу»).

Б) Лицейский экзамен Пушкина

Чтение отрывков из стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» и демонстрация репродукции картины И. репина «Пушкин на лицейском экзамене».

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

Беседа (прием «Микрофон»)

• Что и как повлияло на формирование личности и взглядов Пушкина в лицейские годы?

• Как воспринял юный Пушкин войну 1812 года?

VI. Домашнее задание

1. Прочитать несколько лицейских стихотворений а. Пушкина (по выбору); определить их тематику и основные мотивы.

2. индивидуальные опережающие задания: подготовить выразительное чтение стихотворений «К Чаадаеву», «Деревня» (2 учащихся).