Художественные достижения русской литературы второй половины XIX века

Ознакомить учащихся с литературой, изучаемой в 11-м классе; показать основные тенденции развития мировой литературы, живописи, театрального искусства, значение русской литературы XIX в. в развитии русского и мирового литературного процесса; выявить уровень литературного развития учащихся; формировать гуманистические ценности в духовном развитии учащихся; воспитывать духовно развитую личность, готовую к самопознанию и самосовершенствованию.

Учебник, выставка книг с произведениями, изучаемыми в 11-м классе.

Учащиеся составляют тезисы лекции учителя, участвуют в беседе, используя знания, приобретённые в 10-м классе; анализируют, классифицируют ключевые события и проблемы мировой культуры II половины XIX в.; отмечают характерные черты произведений русского реализма.

Урок-лекция с элементами беседы.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. Из всех учебных предметов мы, взрослея, постепенно «вырастаем», если они не становятся нашей специальностью. Но есть особенный предмет, который «впору» нам всегда, который мы изучаем постоянно, независимо от возраста. Название ему — жизнь. Самые разные ответы на вопрос «Как жить на земле?» мы найдём в тех произведениях, которые будем изучать на протяжении года. м. Ю. лермонтов в стихотворении «Дума» утверждает: «И ненавидим мы, и любим мы случайно…» Как вы понимаете эти строки? (Ответы учащихся.) мы будем размышлять над явлением случайной ненависти и случайной любви, знакомясь с программными произведениями мировой литературы второй половины XIX века и XX века.

Знакомство с явлениями культуры XIX в. поможет осознать взаимосвязь развития духовной и материальной сфер жизни общества, выявить социальные преобразования, обусловившие необходимость создания новой художественной картины мира; погружение в мир литературы XX в. позволит проследить смену творческих направлений в искусстве индустриальной эпохи, уяснить причины, подтолкнувшие творцов искусства к художественным исканиям; обсуждение литературных памятников способствует дальнейшему формированию специфических навыков усвоения литературного текста, необходимых грамотному читателю; историко-литературный материал способствует формированию собственного доказательного и обоснованного мнения, выработке личного отношения к культурному наследию.

III. Актуализация опорных знаний

Вводно-ориентировочная беседа с использованием интерактивного приёма «микрофон»

♦ На уроках истории вы изучали культуру разных стран и народов различных эпох в истории человечества. что входит в понятие «культура»? Каковы её основные виды?

♦ Вспомните и назовите изученные в 10-м классе наиболее значимые произведения XVIII в. и первой половины XIX в.

♦ Назовите имена писателей XIX в. и их произведения, не вошедшие в школьную программу, которые вы читали дома.

♦ творчество каких писателей, включённых в программу, стало вам близко? почему?

♦ Какие произведения русской литературы XIX в. вы прочли летом? Оцените их по пятибалльной шкале.

♦ Какие вопросы, поставленные в русской классической литературе, актуальны и сегодня?

♦ Какие литературные герои XIX в. вызвали у вас симпатию или неприязнь? аргументируйте свою точку зрения.

IV. Работа над темой урока

1. объяснение учителя: устный журнал «Структура и специфика курса литературы для 11-го класса»

(Учащиеся составляют тезисы.)

— реализм утверждается в 30-40-е гг. XIX в., сменяя романтизм в художественной литературе и изобразительном искусстве, но к середине XIX в. он становится господствующим направлением в европейской культуре. реализм в литературе и изобразительном искусстве — это правдивое, объективное отражение действительности специфическими средствами, присущими тому или иному виду художественного творчества, стремление перестроить эту жизнь на началах равенства и справедливости. русское изобразительное искусство второй половины XIX в. стало подлинно великим, проникнутым пафосом освободительной борьбы народа, откликаясь на запросы жизни и активно вторгаясь в жизнь.

В конце XIX в. реалистическое направление английской литературы было представлено творчеством, главным образом, трёх писателей, завоевавших мировую известность: Джона Голсуор-си (1867-1933), Джорджа Бернарда Шоу (1856-1950) и Герберта Джорджа Уэллса (1866-1946).

Реализм в американской литературе складывается под влиянием европейского (прежде всего — английского, французского и русского) художественного опыта. Своей кульминации этот процесс достигает в творчестве марка твена. Именно твен — подлинный основоположник и крупнейший представитель реализма в американской литературе XIX в.

Французский реализм XIX в. проходит в своём развитии два этапа. Первый этап — становление и утверждение реализма как ведущего направления в литературе (конец 20-х — 40-е гг.) — представлен творчеством П. Ж. Беранже, П. мери-ме, Ф. Стендаля, О. де Бальзака. Второй (50-70-е гг.) связан с именем Г. Флобера — наследника реализма бальзаковско-стендалевского типа и предшественника «натуралистического реализма» школы Э. Золя.

Во второй половине XIX в. критический реализм становится основным господствующим направлением и в русской литературе. Его основы были заложены ещё а. С. Пушкиным, м. Ю. лермонтовым и Н. В. Гоголем. Обличение крепостничества, его пережитков в жизни и сознании людей, пороков нового буржуазного общества было основным направлением прогрессивной литературы в россии. такие гиганты, как л. Н. толстой, Ф. м. Достоевский, И. С. тургенев, м. Е. Салтыков-Щедрин, а. П. чехов изобразили целые пласты жизни россиян, с их радостями и печалями, светлыми и тёмными сторонами жизни. Показателем развития просвещения в россии было увеличение количества изданных книг, журналов и газет. Помимо государственных типографий, появились и частные. число периодических изданий за половину века увеличилось в 3,5 раза. Большую роль в общественной жизни играли журналы, особенно «Современник», «Отечественные записки». росло число общественно-культурных заведений (библиотеки, выставки, музеи). Первой публичной библиотекой стала Петербургская (1814). Прогресс русской культуры, культуры других народов россии во второй половине XIX в. определялся общественно-политическим подъёмом в стране, отменой крепостного права, проведением реформ 60–70-х гг., высокими темпами развития капитализма в промышленности и др. Искусство критического реализма — основного художественного направления того времени — было тесно связано с идейными исканиями. Его отличала повышенная социальная активность. литература и искусство как никогда близко подо шли к изображению реальной жизни (очерк и роман о современной жизни, современная бытовая драма, бытовой жанр в живописи и т. п.).

Целую эпоху в истории россии отразил л. Н. толстой (повести «Детство», «Отрочество», «Юность»; «Севастопольские рассказы»; роман-эпопея «Война и мир»). Ф. м. Достоевский поднимал религиозно-этические, философские и нравственные проблемы, развивал тему «маленького человека», социальных контрастов самодержавной россии (романы «Униженные и оскорблённые», «Преступление и наказание», «Идиот», «Братья Карамазовы» и др.). мастер классического реалистического романа И. С. тургенев отразил идейные искания русской интеллигенции 50–70-х гг. (романы «Отцы и дети», «Дворянское гнездо», «рудин»). развитие драматургии связано с творчеством а. Н. Островского и а. П. чехова. м. Е. Салтыков-Щедрин стал одним из крупнейших мастеров

Сатирического жанра. На 60-е годы приходится завершающий этап творчества выдающегося русского поэта Ф. И. тютчева, мастера психологической и пейзажной лирики. лирическая поэзия а. а. Фета, названного Ф. м. Достоевским «первым лириком новой Европы», отличается тонким психологизмом, отражением мимолётных настроений человеческой души.

Огромное влияние на общественно-культурную жизнь россии первой половины XIX в. оказали два исторических события: Отечественная война 1812 г. и движение декабристов 1825 г.

Особенности развития культуры

• Во-первых, огромное воздействие демократических и социалистических идей на формирование культуры.

• Неустанный философско-нравственный поиск русской интеллигенцией справедливости, правды-истины, её вера в особую миссию русского народа.

• русская культура, с успехом вбиравшая достижения культур других народов, провозгласившая свободу, разум, счастье для всех людей, независимо от их социального происхождения и положения, языка и вероисповедания, вызвала огромный интерес во всём мире.

2. ознакомление со вступительной статьёй учебника по теме урока

3. творческая работа (в группах)

Используя материалы рассказа учителя и статьи учебника, выполните задания по группам.

Задания для групп

«Историки». расскажите о ключевых событиях второй половины XIX в.

«Социологи». раскройте круг проблем в обществе того времени.

«Журналисты». Сделайте презентацию представления популярных журналов того периода, их редакторов.

«Литераторы». К какому времени относится расцвет русского реализма? В произведениях каких авторов он отражён? аргументируйте свой ответ.