ЦЕЛИ:

Познакомить учащихся с жанровыми особенностями святочного рассказа;

Формирование умения анализировать прозаическое произведение, формирование умения использовать полученные ранее знания в проблемной ситуации, развитие речи и творческих способностей учащихся;

Нравственное и эстетическое воспитание учащихся через приобщение к классической литературе, классической музыке, слову, цвету и т. д.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Текст произведения, экран, проектор, елка, украшенная игрушками и маленькими рождественскими открытками для мотивации работы учащихся, опорный карточки-информаторы, иллюстрации, дополнительные карточки с индивидуальными, парными и групповыми заданиями, музыка.

1. Музыка, презентация с рождественскими картинками (эмоциональный настрой, мотивация)

С людьми вся природа тогда ликовала:

Шумя на деревьях, листы

Таинственным шепотом славили Бога,

И пахли сильнее цветы.

Три дерева – пальма, маслина и елка,

У входа в пещеру росли

И первые дни в горделивом восторге

Младенцу поклон принесли.

Увидел то ангел Господень

И елке с любовью сказал:

«Скромна ты в печали, не ропщешь,

За это от Бога награда тебе суждена».

Сказал он – и звездочки с неба

Скатились на елку одна за другой

И вся засияла, и пальму с маслиной

Затмила своей красотой.

А мы с той поры каждый год вспоминаем

И набожно чтим Рождество!

Ребенок ли, взрослый – все празднику рады,

И в каждой семье – торжество!

Учитель: Скажите, как стихотворение связано с нашим сегодняшним уроком?

Ученики: Рождество, рассказ, у нас тоже елка, подарки, скоро праздник.

Учитель: Что вы знаете об этом волшебном, светлом празднике, который еще несколько лет назад так широко не отмечался в России?

Ученики: В России отмечают 7 января, ему предшествует Сочельник, с него начинаются Рождественские святки, которые продолжаются 12 дней. Это время веселых и окрыляющих забот и забав, наполненных особыми чувствами.

Учитель: Как вы думаете, какими должны быть люди в эти дни?

Ученики: Добрыми, отзывчивыми…

Учитель: в России в Святки принято было творить добрые дела. Какие?

Ученики: - Помогать больным и обездоленным;

- Раздавать милостыню и др.

Учитель: Следовали этой традиции все от государя до простых смертных. Рождество – это время соблюдения добрых дел. Что чувствуют люди в эти дни, что вы чувствуете?

Ученики: Хочется совершать добрые дела, стараемся с пониманием

Относиться к другим людям.

Учитель: Сегодня, в канун Рождества, каждый тоже не останется без подарка, Посмотрите, к нам в гости пришла прекрасная елка, вся украшенная. В конце урока каждый из вас выберет себе открытку с пожеланием, а самые активные, мыслящие получат в подарок и волшебный колокольчик, который в Новом году принесет вам счастье и удачу.

Известный писатель Чарльз Диккенс писал об этом празднике, подумайте и выпишите ключевые слова.

«Рождество – это время милосердия, доброты и всепрощения, это единственные дни в календаре, когда люди свободно раскрывают друг другу сердца».

Ученики: Ключевые слова – милосердие, доброта, всепрощение, раскрывать друг другу сердца.

Учитель: Но всегда ли так бывает? Все ли видят улыбки друзей, ощущают любовь и счастье?

Ученики: Нет.

Учитель: Почему?

В жизни рядом с достатком, радостью соседствуют горе, нужда и одиночество.

То же самое мы встречаем с вами на страницах рассказа, с которым вы знакомились дома. Назовите его.

Ученики: Федор Михайлович Достоевский «Мальчик у Христа на елке».

Учитель: Давайте же вместе сформулируем тему урока, учитывая все, о чем мы уже сказали. Вам помогут ключевые слова Чарльза Диккенса? Над какими проблемами мы будем сегодня размышлять? И вместе сформулируем тему урока.

Тема: проблема доброты и милосердия (по рассказу Федора Михайловича Достоевского «Мальчик у Христа на елке»).

Учитель: мы вместе прикоснемся к чувствам, переживаниям героя и посмотрим, как автор решает эти проблемы.

Скажите, кто же является героем произведения?

Ученики: Мальчик.

Учитель: Какой?

Ученики: Маленький: лет шесть или даже меньше. (страница 1 зачитать).

Учитель: Охарактеризуйте мир, в котором живет мальчик. Обратимся к тексту, учимся исследовать, находить детали.

Подвал

Сырой

Холодный

Жутко в темноте

ХОЛОДНО!

Решается выйти из подвала и попадает куда?

В ГОРОД (работа с текстом)

Хочется кушать.

Не всегда здесь жил, приехал с мамой.

Обстановка в родном городе:

Черный мрак,

Один фонарь,

Все запираются ставнями,

Тысячи воющих собак.

Как Достоевский рисует улицы города?

Какие слова, образы, характеризующие мир можно выделить?

Свет, бегут, елка в огнях, золотые бумажки, яблоки, дети нарядные, чистенькие, смеются, играют

Учитель: Эти миры отличаются? Насколько?

Ученики: Противоположно.

ПРИЕМ КОНТРАСТА.

Учитель: Как встречает мальчика этот неведомый ему ранее мир? Как

Относятся люди?

Ученики: (зачитывают цитаты из текста)

- Полицмейстер отвернулись (безразличие);

- Закричали, замахали, выгнали (равнодушие);

- Мальчишка ударил, поддал (злоба и ненависть).

Учитель: Получается вся красота – это лишь мишура! Как чувствует себя мальчик в этом мире, он может согреться?

Ученики: Нет, он еще больше замерзает. ХОЛОДНО!

- Не мог согнуть красные пальчики

- На ручки дует

- ОДИНОКО, ЖУТКО.

Учитель: Холод в природе – норма, холод среди людей, в отношениях – это одиноко, страшно, жутко.

Мальчик остался в этом мире?

Ученики: Нет, убегает. Маленький ребенок уже не в силах бороться.

Учитель: Что происходит потом?

Ученики: Засыпает на улице.

Учитель: Что он видит?

Ученики: Елку.

Учитель: Сон это или явь?

Какова атмосфера того праздника? Ключевые слова, характеризующие настроение, атмосферу праздника.

Елка –

Необыкновенной красоты, все блестит, сияет. Мальчики и девочки, как куколки, все целуют, радостно смеются.

Учитель: Как вы думаете, зачем автор вводит этот эпизод в произведение?

Ученики: Чтобы были какие-либо светлые, радостные эпизоды.

Учитель: Нет, ребята, у рассказа особый жанр!

1. Святочный рассказ.

2. Важные условия.

Конечно, концовка рассказа грустная и реальная, но ведь порой такова и жизнь. Самое главное – о чем помнить и что не забывать?

Ученики: Что нужно быть добрыми, милосердными.

Учитель: Только ли в Рождество?

Ученики: Нет!!

Учитель: Проблема актуальна только во время Достоевского?

Ученики: Нет, сегодня тоже.

Учитель: У учащихся в ходе урока были индивидуальные задания:

1. Что я вижу в слове Доброта, (Милосердие и Всепрощение). Передайте свои ассоциации с помощью палитры цвета и ассоциаций.