Учитель: Это случайно или закономерно? У ученика было индивидуальное задание: исследовать текст и решить, в какое конкретно время (число и месяц происходят события?)

Учащийся: Зима. Январь. Слова бабки: «Не ездил бы, переждал погоду. Да и праздник завтра. Добрые люди по домам в праздник дома сидят» (стр.42). «Думал, что это о новогодних праздниках, но нет: «Первые дни января Архип годил, давая людям отпраздновать да после праздника похмелиться».

В конторе: «С праздником вас, с рождеством Христовым».

ВЫВОД: канун РОЖДЕСТВА.

Учитель: Что это за время?

Учащиеся: Это сочельник. Время добрых дел, волшебное время, когда все люди стремятся быть добрее»

Учитель: (слайд) Слова Чарльза Диккенса: «Рождество – это время Милосердия, Доброты и Всепрощения, это единственные дни в календаре, когда люди… свободно раскрывают друг другу сердца». Это время, когда каждый начинает верить в чудо и надеется на его свершение. Происходит ли чудо в данном рассказе?

Учащиеся: ДА. Дед Архип вспоминает о бабке, о жене, разгадал ее сон. Решается идти пешком в деревню, потому что несет ей за пазухой теплый хлеб, который она видела во сне.

Мы уверены, что он дойдет, потому что «грел ему сердце теплый хлеб».

Учитель: Вернемся к иллюстрациям, какого эпизода нет в рассказе?

Учащиеся: Когда Архип и его старуха сидят за столом, горит свеча и на столе теплый хлеб и молоко.

Учитель: Скажите, а как мы можем назвать по жанру такой рассказ?

Его признаки: реальное переплетается с чудесным, появляется описание сказочного звездного неба, свершается в конце чудо.

Учитель: Рождественский рассказ – особый жанр в литературе, появившийся в XΙX веке. В таких рассказах удивительное сочетается с бытийным, сиюминутное с вечным, события происходят в канун Рождества, но всегда есть чудо и обязательно правдивая история.

Все опорные слова внесите в рабочий лист, допишите важную информацию.

Учитель: Скажите, а мы знакомились уже со святочными рассказами?

Учащиеся: ДА, рассказ Ф. М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке»

Учитель: Какой называется такой прием, когда одно произведение, события, герои напоминают другое?

Учащиеся: РЕМИНИСЦЕНЦИЯ.

Учитель: Так только из-за жанра так называется рассказ и заканчивается? Чтобы все закончилось благополучно, с элементами чуда?

Учащиеся: НЕТ. Это символичность.

Герой идет за топкой, за теплом – углем, а находит тепло человеческое.

Учитель: С ОБРАЗОМ ХЛЕБА СВЯЗАНЫ ДЕТАЛИ (ДВИЖЕНИЕ, ТЕПЛО, ПОНИМАНИЕ), В КОТОРЫХ ВОПЛОЩЕН МОТИВ ЖИЗНИ.

Учитель: В середине урока некоторые учащиеся получили индивидуальное задание:

1. Что я слышу в слове Хлеб? Написать миниатюру с помощью ярких и образных словосочетаний. (Задание для аудиалов)

2. Что я вижу в слове Хлеб? Выразить свои ощущения с помощью цвета и ассоциаций. (Задание для визуалов).

Давайте послушаем и посмотрим, что получилось. (Выступления учащихся, работы на доску).

Посмотрите на наш результат исследовательской творческой деятельности, на творческие задания и скажите Так, как бы вы сформулировали тему нашего сегодняшнего урока.

После того, как каждый подумал сам, предлагаю через слайд.

1. Все это могло случиться действительно.

2. Хлеб – это чудо, мерило человеческой души.

3. Он согрел его сердце.

Учащиеся: Предлагают синтез.

Хлеб – это чудо, согревающее душу человека. (запись в рабочий лист)

Учитель: Мне хочется, чтобы вы сегодня (23 декабря) еще раз задумались в эти прекрасные предновогодние дни, что для того, чтобы сделать чудо не нужно покупать дорогие подарки, нужно стать лишь чуть-чуть добрее, милосерднее ко всем окружающим нас и друг к другу. Будьте бережны друг к другу, как люди были бережны в войну к каждой крошке хлеба.

МУЗЫКА ИЗ КИНОФИЛЬМА «Тегеран 43» (Презентация, созданная учителем, под каждую строчку смысловая картинка).

Верьте в силу доброты и всепрощенья,

Злу дорогу в жизни не давай,

Если друг тебя обидел,

Ты в ответ его не обижай,

Провинился друг и повинился,

Ты прими его как будто невзначай,

Дай ему надежду, примирись с ним,

Ты ему греха не поминай.

Люди, я прошу вас ради Бога,

Не стесняйтесь доброты своей.

На Земле ее не так уж много,

Быть стремитесь чище и добрей.

Учитель: На столах лежит маленький листок обратной связи. Продолжи предложение: «Уходя, хочу сказать________________________________

_______________________________________________________________»

На ваших рабочих листах вы найдете Домашнее задание по выбору:

1. По всем законам жанра святочного рассказа создать собственный святочный рассказ.

2. Что я слышу в слове Хлеб? Написать миниатюру с помощью ярких и образных словосочетаний.

3. Что я вижу в слове Хлеб? Выразить свои ощущения с помощью цвета и ассоциаций.

4. Написать отзыв на произведение Б. Екимова в школьную газету «Переменка», чтобы сделать рекламу для тех учащихся школы, который с этим произведением еще не были знакомы.