Цели урока: 1. Актуализация знаний по ранее изученным темам; 2. Формирование представлений о геологическом времени; 3. Формирование основных понятий по новой теме; 4. Установление закономерностей развития и строения литосферы; 5. Продолжить формирование умения работать с картами разного содержания; 6. Развитие общеучебных умений сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: карты России (физическая, тектоническая), карта Челябинской области, карточки с буквенными индексами эр и периодов, учебник, атлас, тетрадь, рабочая тетрадь (авторы: Ким Э. В., Марченко Н. А., Низовцев В. А.), рабочая тетрадь (автор: Баринова И. И.).

Новые понятия: геологическое время, эон, эра, период, платформа, плита, щит, складчатости.

Оформление доски: настенные карты, карточки периодов расположить соответственно эрам.

Структура урока:

Организационный этап (проверка готовности к уроку) 1 мин.

Повторение изученного (опрос) 10 мин.

Изучение нового материала (включает поэтапное закрепление) 20 мин.

Итоговое закрепление по теме 5 мин.

Объяснение и подготовка к домашнему заданию 5 мин.

Подведение итогов, оценивание работы учащихся 4 мин.

1. Фронтальный и индивидуальный опрос:

• Назовите особенности географического положения России.

• Назовите и покажите на карте соседние страны. С какими странами у России только сухопутная, только морская, и сухопутная, и морская граница?

• С какими странами у России самый протяжённый, самый маленький участок границы?

• Какие из стран являются для России соседями второго порядка?

Вопросы на повторение: рабочая тетрадь ( Ким Э. Л.) стр.12.

2. Изучение природы России мы начинаем со строения территории и её рельефа. Почему? (Ответ: 1. Так как строение и рельеф являются основой всего природного комплекса.; 2. Рельеф влияет на развитие других компонентов.- учебник, стр.41).

Объявление учащимся темы урока и целей.

3. Формирование Земли как планеты охватывает два этапа: догеологический ( планетарный ) и геологический. Мы рассмотрим развитие Земли в геологическое время.

Геологические единицы: эон эра период

Эоны: время скрытой жизни ( A, KA, Pr), время явной жизни ( Pz, Mz, Kz).

Эры: Архей (A), Катархей (КА), Протерозой (Pr), Палеозой (Pz), Мезозой (Мz), Кайнозой (Kz).

Периоды: Pz – Кембрий (Э), Ордовик (О), Силур (S), Девон (D), Карбон

(С), Пермь (Р); Мz – Триас (Т), Юра (I), Мел (К); Kz – Палеоген (Р), Неоген (N), Четвертичный - Антропогеновый (Q).

Провести закрепление по карточкам ( Эра, период – буквенный индекс).

В какой эре, каком периоде мы живём?

4. Вспомнить материал седьмого класса.

Что такое литосферные плиты? Назовите самые крупные. Какая из этих плит нам нужна при изучении территории России? (Ответ: Литосферные плиты – это крупные блоки литосферы, состоящие из земной коры и верхней части мантии мощностью 60-100 км. Крупные плиты: Тихоокеанская, Индо – Австралийская, Африканская, Северо – Американская, Южно – Американская, Антарктическая, Евразийская. Мы живём на материке Евразия, который лежит на Евразийской плите).

5. Рассмотрим новые понятия.

Древние платформы

Русская, Сибирская Щиты, массивы Складчатости

(А, Pr) Древнейшая

Молодые платформы ( Почему её не

(плиты) видно на карте?)

Западно – Сибирская Древние:

(Pr, Pz) Байкальская

(А, Pr, Э)

Каледонская

(О, S, D)

Герцинская

(C, P)

Средняя:

Мезозойская

(Т, I, K)

Новая:

Кайнозойская

(Р, N, Q)

Закрепление: Найти и показать по карте перечисленные тектонические структуры. (Учебник, стр.43-45 ).

На территории России проходят два складчатых пояса кайнозойской складчатости: Альпийско – Гималайский и Тихоокеанский. ( Найти и показать по карте).

Рабочая тетрадь ( Ким Э. В.) стр.13, рис.3 - Какие тектонические структуры показаны цифрами?

К какой складчатости относятся Уральские горы? Как произошло их образование?

6. Установление закономерности между тектоническими структурами, рельефом и размещением полезных ископаемых.

Устойчивые участки литосферы равнины;

Подвижные участки горы;

Магматические породы – в основном встречаются в горных районах, связаны с выходами на поверхность или внедрением в земную кору вещества мантии;

Осадочные породы – встречаются в равнинных областях, связаны с осадочным чехлом древних и молодых платформ или межгорных понижений.

Закрепление: Подтвердить закономерности примерами по карте

( Русская платформа – Русская равнина …)

7.

Закрепление: Какое строение имеют Уральские горы?

Закрепление по изученной теме: Рабочая тетрадь ( Ким Э. В.) стр.14-15, задание №1-6.

8. Домашнее задание: Параграф №6, заполнить таблицу ( рабочая тетрадь

( Баринова И. И.) стр.16-17)

Эра, период Складчатость Форма рельефа Полезные ископаемые

9. Подведение итогов урока, оценивание работы учащихся.

Урок разработан учителем первой категории МОУ «СОШ №13» М. А. Исаевой

ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ МОУ СОШ № 32 ДИРЕЕВА О. Н.