Цель: Познакомить учащихся с особенностью построения статьи на общественную или морально-этическую тему; совершенствовать умения пользоваться средствами публицистического стиля; учить обосновывать и аргументировать свою точку зрения; стимулировать речевую активность и самостоятельность суждений; способствовать воспитанию личности, способной на самостоятельную деятельность. Оборудование: Учебные тексты, журнальные и газетные статьи для практической работы, карточки для творческой работы (РМ). Тип урока: Урок применения знаний и формирования умений. Прогнозируемые

Результаты: Учащиеся характеризуют особенности построения статьи на общественную или морально-этическую тему; пишут статью дискуссионного характера в газету, журнал, пользуясь правилами риторики в построении, отборе языковых средств; оценивают содержание и форму созданных высказываний в соответствии с требованиями стиля, типа речи, жанра.


ХОД УРОКА

Организационный этап

Актуализация опорных знаний

Беседа

Назовите отличия между повествованием, описанием и рассуждением.

Как строится рассуждение?

Чем отличается рассуждение дискуссионного характера от обычного рассуждения?

III. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. Зачем человек читает газеты? Чтобы получить информацию, узнать какие-либо факты, познакомиться с позицией автора по данному вопросу, испытать определённые эмоции, чувства… Всё это характерно для публицистического стиля речи, разновидностью которого является язык газеты. Газета существует в мире информации более 300 лет, и однажды один из журналистов сказал: «Газета — очень необходимая вещь. Ею можно убить муху… а можно и человека…». Мы понимаем, о чём идёт речь: всем публицистическим произведениям свойственна функция воздействия — все сообщаемые факты получают определённое толкование и оценку, сопровождаются комментариями и выводами.

IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся

1. объяснение учителя

— В публицистическом стиле соединены две важнейшие функции языка — информационная и воздействующая. журналист — не равнодушный регистратор событий, а их активный участник, самоотверженно отстаивающий свои убеждения. Публицистика призвана активно вмешиваться в происходящее, создавать общественное мнение, убеждать, агитировать. Это определяет такие важнейшие стилеобразующие черты публицистического стиля, как оценочность, страстность, эмоциональность. Вопросы, поднимаемые журналистами, волнуют миллионы людей (экономиче ская политика государства, этнические конфликты, права человека и т. д.), и писать об этом книжным сухим языком невозможно.

Статья — это жанр журналистики, в котором автор ставит задачу проанализировать общественные ситуации, процессы,


Явления, прежде всего, с точки зрения закономерностей, лежащих в их основе. Проблемная статья рассматривает актуальные политические и идеологические проблемы. Для проблемной статьи характерны постановка, обсуждение путей решения проблемы, вопросов общественной жизни. Этот вид статьи требует от журналиста глубокого изучения избранной проблемы, большой компетентности, твёрдой позиции в отстаивании собственной точки зрения, а также доказательства. Иногда такие статьи носят дискуссионный характер. В них излагается несколько точек зрения на какую-либо проблему. Статья на общественную или морально-этическую тему в газету является продолжением работы над текстами газетных жанров, начатой в предыдущих классах. Статья дискуссионного характера принадлежит к полемическому жанру. Работа над статьёй требует следующих умений: y сжато и чётко высказать свою точку зрения на определённый поступок или событие, подкрепив своё соображение фактами из жизни; y определить своё отношение к поступку или событию, аргументировать свою точку зрения, показать свою озабоченность явлением или событием с помощью языковых средств; y оценить явления (взволнованно с положительным примером или отрицательно с критическими замечаниями).

2. анализ образцов газетных статей на морально-этическую

тему (рм один на парту)

(Используются публикации молодёжных изданий.)

Беседа

Š Какую проблему поставил автор статьи?

Š Считаете ли вы её интересной и актуальной?

Š Согласны ли вы с тем решением проблемы, которое предложил автор? Достаточно ли убедительны его доказательства?

Š Какие дополнительные аргументы вы могли бы привести?

Š Как содержание и композиция статьи подчинены раскрытию её основной мысли?

Š Какие особенности публицистического стиля вы можете отметить в содержании статьи и в языке автора?

3. Практическая работа с текстом статьи дискуссионного

характера (рм один на парту)

Š Прочитайте заметку из молодёжной газеты, поводом для написания которой стало письмо одной старшеклассницы. Дайте ответ на вопросы после текста.


Быть Как ВСЕ Или Быть СОБОЙ?

«В нашем классе нет отличников, и я не хочу как-то выделяться. Хочу быть как все!» «Как все!» — знакомая формула жизни. Но для того, чтобы жить по ней, нужно не так уже и мало. Поинтересуетесь: что? Ну, например, начнём с пустяков: нужны такая же модная одежда и обувь, как у подруг. Чтобы быть как все, действительно не нужно выделяться. Единственное требование — успевать за модой, которая, к сожалению, изменяется. И если сегодня в твоей школе модно учиться посредственно, то завтра вдруг может прийти другая мода — мода на отличников. Быть как все выгодно тем, кому выделяться нечем, у кого нет своего взгляда на вещи, кто быстро может приспособиться к любым обстоятельствам, кому легче изменить свои вкусы, изменить ради выгоды своё мнение. Но только бы не выделяться, или, как говорят, не высовываться. Ведь тот, кто умеет настаивать на своём, должен нести ответственность за свои поступки. Кто действует самостоятельно — с того больше спросят. И не нужно бояться брать на себя ответственность, разумно рисковать, жить смело, с гордо поднятой головой. Быть как все — обычная формула жизни.

Как вы утверждаетесь как личность?

Y Как это выражается: в поступках или только внешне?

Y Не вредит ли ваша «заявка на личность» другим?

Y В чём вы согласны или не согласны с формулой «быть, как все»?

Y Вспомните, как строится статья дискуссионного характера в газету. Выделите композиционные части.

4. Практическая работа «тренинг начинающего журналиста»

Š Напишите статью дискуссионного характера в газету на одну из тем по данному началу (Черновой вариант).

Карточка № 1

Нужно Ли Читать КНИГИ?

Сегодня, в годы бурного информационного бума, остро встаёт вопрос: нужно ли читать книги?

Многие люди, особенно молодые, склоняются к мнению, что для развития личности достаточно просмотреть интересные телепередачи, перечитать популярные газеты и журналы, посидеть у компьютера. Другие, сколько живут, столько и черпают мудрость из произведений классической литературы. И для них проблемы, затронутые в произведениях, актуальны и сейчас. Я считаю, что значение книги в жизни человека неоценимо…


Карточка М 2

«Интересные» И «Неинтересные» Предметы

Мы часто задумываемся над вопросом: нужно ли изучать досконально все предметы, преподаваемые в школе? Ведь нередко кое-кому неинтересно сидеть на уроках истории, так как готовит он себя для профессии военного, инженера-конструктора, банкира. И наоборот, тот, кому по душе литература, история, без желания заходит в кабинет информатики, математики, физики. Неужели так важно накапливать «лишние», по мнению моих одноклассников, знания? лично я с ними не согласен…

Карточка М 3

Конфликт… Как ЕГО Избежать?

Конфликты — неизбежная часть человеческой жизни и жизни общества. а можно ли разрешить их, не прибегая к крайним мерам, без применения грубых, унизительных средств, силы? Изложите свою концепцию мирного разрешения конфликтов, возникающих между людьми (или между группами людей, регионами, государствами).

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

Презентация результатов творческой работы: слушание черновых вариантов статьи на дискуссионную тему, обсуждение и рецензирование

VI. Домашнее задание

Отредактировав черновой вариант статьи дискуссионного характера в газету,