Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся о видах глаголов, различиях в их значениях, о возвратных глаголах; формировать навыки применения найденного способа действия на практике (при определении видов глаголов); совершенствовать коммуникативные умения и навыки в процессе глубокого овладения лексическими и грамматическими нормами русского языка; воспитывать чувство языка, внимание к происходящим в языке процессам. Оборудование: Учебник, учебные тексты.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний. Прогнозируемые

Результаты: Учащиеся распознают глаголы совершенного и несовершенного вида; различают их лексическое значение; используют глаголы совершенного и несовершенного вида с учётом условий речевой ситуации; опознают возвратные глаголы и объясняют употребление суффиксов -ся И -сь В возвратных глаголах; владеют орфографическими нормами русского литературного языка.


ХОД УРОКА

Организационный этап

Актуализация опорных знаний

Беседа

Подготовьте выразительное чтение текста и ответьте на вопросы.

Небо на востоке зеленеет. Голубым хрусталём загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Ещё всё спит. Спит вода, спят кувшинки, спят, уткнувшись носами в коряги, рыбы, спят птицы, и только совы летают около костра медленно и бесшумно, как комья белого пуха.

(По К. Г. Паустовскому)

Слова какой части речи в данном тексте несут основную смысловую нагрузку? Почему?

Чем, по-вашему, вызвано повторение в последних двух предложениях глагола Спать?

Уместно ли это повторение? Нужна ли здесь синонимическая замена?

Подберите синонимы к глаголу Загорается. Докажите уместность употребления в тексте именно этого глагола.

Найдите в тексте метафоры, сравнения. С какой целью автор их использует?

III. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. «Глаголы — самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. И назначение глагола — выражать само действие!» (А. К. Югов) Каков же словесный портрет глагола?

Грамматическая Сказка

Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день: бегал, летал, скакал, мастерил, варил… Там что-то выкопает, там построит, там склеит, там пришьёт, и всё волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть? а ты как думаешь? Успеет? Сможет? Добежит?..

Да, портрет глагола нарисовать трудно: он ведь постоянно меняется. Он больше похож на волшебника, на волшебную палочку, с помощью которой легко изменить всё, что угодно. Попробуем доказать это на конкретных примерах.


IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся

1. объяснение учителя

(Учащиеся составляют тезисы по ходу объяснения учителя.)

Вид — это такая грамматическая категория глагола, которая выражает характер действия, способ его протекания во времени.

Различаются два вида: совершенный и несовершенный.

Глаголы совершенного вида, обозначая действие, указывают его внутренний предел, границу, результат. Глаголы несовершенного вида обозначают действие без указания его предела, результата, но с оттенком длительности или повторяемости.

Сопоставим примеры: В саду зацвели (зацветут) яблони.— В саду зацветают (зацветали) яблони. Глагол совершенного вида Зацвели (зацветут) Показывает, что действие началось (или начнётся), причём начало действия понимается как его граница, предел. В глаголе несовершенного вида Зацветают Начало действия представляется развивающимся, имеющим продолжение, но не имеющим завершения.

Глаголы несовершенного вида имеют три времени: настоящее, прошедшее и будущее сложное (решаю, решал, буду решать). Глаголы совершенного вида имеют два времени: прошедшее и будущее простое (решил, решу).

Среди глаголов совершенного вида надо выделить в отдельную группу однократные глаголы, указывающие, что действие совершилось или совершится один раз и притом мгновенно: Толкнуть, качнуть, дёрнуть (один раз и быстро) и др.

Среди глаголов несовершенного вида выделяются в особую группу многократные глаголы, показывающие, что действие повторяется несколько раз, в регулярные промежутки времени: Подталкивать, покачивать, подёргивать, почитывать И т. д.

При образовании видовой пары (пары совершенного или несовершенного вида) у некоторых глаголов в современном русском языке наблюдается чередование О А в Корне. Такие чередования могут быть присущи равноправным общелитературным и нормативным глагольным формам: Приспосабливать — приспособлять. Однако в большинстве подобных случаев варианты глагольных форм различаются своими стилистическими характеристиками: один вариант является общелитературным, а другой имеет разговорный характер. Сравните: Уполномочивать (общелит.) — Уполномачивать (разг.), Сосредоточивать (общелит.) — Сосредотачивать (разг.).


Запомните!

Обезболивать,

Осваивать,

Обусловливать,

Оспаривать,

Рассредоточивать,

Удваивать,

Узаконивать,

Удостаивать,

Уполномочивать

Успокаивать

Глаголы, имеющие особый суффикс -Ся (-Сь), называются возвратными. Например: Брить Бриться, купать — купаться. Все возвратные глаголы непереходные.

2. ознакомление с теоретическим материалом учебника по теме урока

V. обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

1. Практическая работа с языковым материалом

Š Прочитайте текст, определите его основную мысль. Перепишите и укажите переходные и непереходные глаголы. Почему в отрывке большинство глаголов совершенного вида?

Человек выделился из мира животных и стал одарённым существом не только потому, что сделал своими руками первое орудие труда, но и потому, что увидел глубину синего неба, мерцание звёзд, розовый разлив вечерней и утренней зари, багровый закат перед ветреным днём, безбрежную даль степей, журавлиную стаю в небесной лазури, отражение солнца в прозрачных каплях утренней росы, серые нити дождя в пасмурный осенний день, нежный стебелёк и голубой колокольчик подснежника,— увидел и изумился, и начал создавать новую красоту. Остановись и ты в изумлении пред красотой, в твоём сердце тогда расцветёт красота.

(По В. А. Сухомлинскому)

Š Спишите, вставляя пропущенные буквы; выделите глаголы и укажите их вид.

Ух, жарко!.. До полдня грибы соб..рали. Вот из лесу вышли — навстречу как раз Синеющей лентой, извил..стой, дли..ой, Река луговая: спрыгнули гурьбой, И русых головок над речкой пусты..ой, Что белых грибов на полянк.. лесной! Река огл..силась и смехом, и воем: Тут драка — не драка, игра — не игра…


А солнце п..лит их полуде..ым зноем. Домой, ребятишки! Обедать пора. Вернулись. У каждого полно лукошко, а сколько pa..казов! Попался косой, Поймали ежа, заблудились немно..ко И вид..ли волка.. у, страшный какой! Ежу предл..гают и мух, и козявок, Корней молочко ему отдал своё — Не пьёт! Отступились…

(Н. А. Некрасов)

Š Спишите, вставляя пропущенные буквы; укажите, какого вида глаголы взяты при описании и спокойном повествовании и какого вида — при изображении быстрого развития событий.

Я ехал с охоты вечером один на беговых дро..ках. До дому ещ.. было вёрст восемь; моя добрая рысистая кобыла бодро бежала по пыльной дорог.., изре..ка похрапывая и шевеля ушами; усталая собака, словно привязанная, н.. на шаг н.. отставала от задних колёс. Гроза надв..галась. Впереди огромная лиловая туча медленно подн..малась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали. Душный жар вн..запно см..нился влажным холодом; тени быстро густели. Я ударил вожжой по лошади, спустился в овраг; перебрался через сухой ручей, весь заросший лозняком, поднялся в гору и в..ехал в лес. Дорога в..лась передо мною между густыми кустами орешника, уже залитыми мраком; я подвигался вперёд с трудом. Дрожки прыгали по твёрдым корням столетних дубов и лип, бе.. престанно пересекавшим глубокие продольные рытвины — следы тележных колёс; лошадь моя начала спотыкаться. Сильный ветер вн..запно загудел в вышине, дерев..я забушевали, крупные капли дождя ре..ко застучали, зашлёпали по листьям, сверкнула молния, и гроза разр..зилась. Дождь полил ручьями. Я поехал шагом и скоро принуждён был ост..новиться.

(По И. С. Тургеневу)

Š Раскройте скобки, выбрав одну из форм глагола. Выбор мотивируйте.