Цели: учить анализировать высказывания товарищей с различных точек зрения (содержание, логика, последовательность, культура речи); развивать монологическую речь в процессе ответа и рецензирования; воспитывать критическое отношение к собственным высказываниям и выступлениям товарищей, желание улучшить речь.

Оборудование: РМ — план рецензии ответа (на каждую парту или на доске).

ХОД УРОКА

I. Актуализация опорных знаний

Требования к устному ответу (см. урок № 29).

II. Постановка целей и задач урока

III. Объяснение нового материала

1. Словарная работа

Рецензия — это отзыв на что-либо с критическим разбором и оценкой.

2. Слово учителя

— Вы часто отвечаете на уроке, рассказывая о различных процессах, явлениях, предметах. Учитель ставит оценку, объясняя, за что поставил ее.

Мы с вами уже познакомились с понятием отзыва на ответ. Отзыв — это часть рецензии. Учитель дает мини-рецензию вашему ответу. Однако вы иногда обижаетесь, не замечаете, насколько раскрыли тему, какой речью пользовались при ответе, насколько он был доказателен. Сегодня наша задача — научиться рецензировать ответ товарища и понять, каким образом должен выглядеть качественный устный ответ на уроке.

3. Требования к рецензии

ПЛАН РЕЦЕНЗИИ

1) Правильность ответа по содержанию (учитывается количество и характер ошибок при ответе).

2) Полнота и глубина ответа (количество и качество приведенных примеров). При необходимости дополните или исправьте ответ.

3) Сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала).

4) Логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией).

5) Использование дополнительного материала (приветствуется, но не обязательно для всех учащихся).

6) Рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость устного ответа во времени).

7) Наличие концовки-вывода.

8) Правильность и точность использования языковых средств для оформления высказывания.

4. Слово учителя

— Не забывайте использовать слова: На мой взгляд... Как мне кажется... По-моему...

5. Высказывание на лингвистическую тему «Орфография»

1) Составление плана.

ПЛАН

1) Что такое орфография?

2) Для чего она нужна?

3) Наш багаж (изученные орфограммы).

4) Вывод.

2) Подготовка ответов на заданную тему.

6. Заслушивание ответов, рецензирование и совместное выставление оценок (в колонку «устное сочинение»)

IV. Итог урока

• С каким новым понятием мы сегодня познакомились?

• Чему вы научились?

• Поднимите руки те, кто теперь сможет сам грамотно оценить свой ответ.

V. Домашнее задание

Теория по учебнику. Для всех

При подготовке к устному предмету (история, природоведение, литература) дайте ответ на любой поставленный после параграфа вопрос. Напишите рецензию-миниатюру на свой ответ, поставив себе оценку. Учтите собственные замечания.

VI. «на закуску»

Дайте мини-рецензию на речь Саши, внимательно прослушав стихотворение. Обращайте Внимание на детали.

САШИНА КАША (отрывок)

Он скажет: А слышно:

«До свидания!» «Это лошадь?»

А слышится: Когда он вслух читает,

«До здания!» Поймешь едва-едва:

Он спросит: И буквы он глотает,

«Где калоши?» И целые слова.

Он так спешит с налета Прочесть, спросить,

Сказать, Как будто тонет кто-то, А он бежит спасать...

Он может, но не хочет За речью последить. Нам нужен переводчик Его переводить.

(С. Михалков)

Приблизительный вариант ответа:

Герой стихотворения — мальчик разумный (он читает). Его речь содержит вежливые слова («до свидания»). Однако он не следит за своей речью: очень торопится выговаривать слова, поэтому «глотает» звуки, речь становится неразборчивой. Хочется посоветовать Саше не спешить при чтении или говорении, четко и правильно выговаривать слова.

Внимание! Подготовка учителя к следующему уроку

РМ: критерии оценивания чтения вслух (на каждого учащегося).