5. Расскажите об особенностях работы над речевым оформлением текста-рассуждения. Какие возникают проблемы? Какие средства выразительности удобно использовать при оформлении текста?

Упражнение . Прочитайте тексты.

Мы привыкли, что мир – зеленый. Ходим, мнем траву, сдираем ее гусеницами и колесами, срезаем лопатами, наглухо захлопываем бетонными плитами, заливаем горячим асфальтом, заваливаем железным, цементным, пластмассовым, кирпичным, бумажным, тряпичным хламом. Льем на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и щелочи. Высыпать машину заводского шлака и накрыть и отгородить от солнца траву? Подумаешь!.. Не человека же засыпаем, траву. Вырастет в другом месте.

Однажды, когда кончилась зима и антифриз в машине был уже не нужен, я открыл краник, и вся жидкость из радиатора вылилась на землю, там, где стояла машина – на лужайке под окнами нашего деревенского дома. Антифриз растекся продолговатой лужей, потом его смыло дождями, но на земле, оказывается, получился сильный ожог. Среди плотной мелкой травки, растущей на лужайке, образовалось зловещее черное пятно. Три года земля не могла залечить место ожога, и только потом уже плешина снова затянулась зеленой травой.

Под окном, конечно, заметно. Я жалел, что поступил неосторожно, испортил лужайку. Но ведь это под собственным окном! Каждый день ходишь мимо, видишь и вспоминаешь. Если же где-нибудь подальше от глаз, в овраге, на лесной опушке, в придорожной канаве, да, господи, мало ли на земле травы? Жалко ли ее?.. Она везде. В лесу, в поле, в степи, на горах, даже в пустыне... Разве что в пустыне поменьше. Начинаешь замечать, что, оказывается, может быть так: земля есть, а травы нет. Страшное, жуткое, безнадежное зрелище! Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться после какой-нибудь космической или не космической катастрофы наша земля, обнаружившего на обугленной поверхности планеты единственный зеленый росточек, пробивающийся из мрака к солнцу...
По В.А. Солоухину

Мы не задумывались и не очень-то берегли жизнь на земле. Она казалась нам безграничной и вездесущей... Верим, что и на Луне живут люди... А уж Африка, Индия представлялись нам чем-то вроде зоопарков без клеток. Везде пальмы, пальмы, пальмы. А на пальмах кокосы, финики и бананы, попугаи и обезьяны. А под пальмами кишат – непременно кишат! – слоны, носороги и бегемоты. Ногу поставить некуда – как раскопанный муравейник!
Но скоро пришло время разочарований... Планеты – соседи Земли – мертвы...
Что если мы одиноки? И во всей Вселенной лишь на Земле теплится жизнь? Искра жизни в безжизненном океане...
Однако в результате деятельности общества с середины ХХ века мир потерял почти 1/5 верхнего плодородного слоя почв на обрабатываемых землях. Уничтожена 1/5 площади влажных тропических лесов, исчезли десятки видов растений и животных... В Индии осталось сто львов, в Африке несколько сотен горилл. Шимпанзе и орангутангов приходится из парков выпускать в джунгли. По пальцам можно пересчитать китайских бамбуковых медведей, индийских дымчатых леопардов, африканских белых носорогов.
Наших тигров, барсов, гепардов...
Пораженные кислотными осадками, умирающие леса и безжизненные озера стали обычными для промышленно развитых стран. Человечество все больше ощущает отрицательные результаты своего неумения беречь мир живой природы.
Энциклопедия для детей

Вопросы и задания

1. Согласны ли вы с тем, что человечество все больше ощущает отрицательные результаты своего неумения беречь мир живой природы?
2. Сформулируйте свою позицию в виде тезиса будущего сочинения-рассуждения.
3. Подберите три аргумента из прочитанных текстов подтверждающих вашу позицию. Если вы не согласны с данным тезисом, можно использовать примеры собственного жизненного или читательского опыта.
4. Прочитайте сочинения учащихся (Приложение 2, материалы к упражнению 28). Удалось ли авторам ответить на поставленный вопрос? Какие аргументы использовались? Соответствует ли вступление и заключение теме сочинения? Оцените глубину и полноту раскрытия тезиса, смысловую цельность, нормативность и правильность речи.