Ціль: познайомити учнів із творчістю курських поетів, із проектною діяльністю; розвивати навичка відбору, систематизації матеріалу на запропоновану тему; виробляти вміння самостійно мислити, виражати власну точку зору; закріпити вміння й навички літературного аналізу поетичного тексту; розвивати асоціативне мислення, творчі здатності що навчаються; виховувати любов до рідного краю, дбайливе відношення до рідної мови

Устаткування: виставка книг курського автора, дитячі малюнки, музичний запис пісень, мультимедійна установка, фарби

  • Багатослівний, напевно, зайво
  • Думка прозора моя, як роса:
  • Червоною ниткою проходить по життю
  • Чорноземна смуга!
  • Юрій Асмолов

Хід уроку

I. Оргмомент. Здрастуйте, хлопці, шановні гості. Діти до шостого уроку подустали, але... Яскрава пляма - як повелося на Русі, перед роботою потирали долоні зі словами «почнемо, мабуть». Виявляється, підсвідомо людина «будить» рецептори обох півкуль мозку, включає їх у роботу. Нам має бути потрудитися, робота нова, так що - Потріть енергійно долоні - почнемо, мабуть!

II. Вступне слово вчителя: (осмислення теми, визначення цілей і завдань уроку). Хлопці, я пропоную вам сьогодні розмова от на яку тему. Прочитайте її на дошці. Вам добре знайоме ім'я цього поета? А його лірика? Як ви думаєте, яка сьогодні ціль нашого уроку? А як ми будемо неї вирішувати, із чого треба почати? А далі? (Постановка проблемних питань: Хто такий Ю. Асмолов? Про що його поезія? Який поетичний мир автора? Як зображена рідна земля в поезії Ю. Асмолова?)

А що ви помітили незвичного для уроку літератури?

III. Оголошення системи оцінювання /кольорові фішки/:

«5» - відмінно, молодець - червоний

«4» - спасибі за гарну роботу - зелений

IV. Словникова робота /індивідуальна домашня підготовка, пошуковий момент/: пояснення значення й походження фразеологізму ЧЕРВОНОЮ НИТКОЮ

ПАЛІТРА, КОЛОРИТ, КОЛІРНА ГАМА, ЦВЕТОСЛОВО - передача лініями й фарбами емоційного стану),

1. Нове. Презентація - Заочне знайомство споетом.

2. Читання вчителем вірша «Чорноземна смуга» «Рядком любові...» с.37.

a) Обговорення почутого

b) Тлумачення художнього миру поета: тема, ідея

c) Емоційне сприйняття /словесне малювання/

V. Обговорення епіграфа: як думаєте, чому я вибрала ці рядки? Запишіть його.

VI. ФИЗКУЛЬТМИНУТА для очей:

Дивитися прямо вдалину 2-3 секунди, перевести погляд на пучку перед очами на відстань 25-30 см і дивитися на нього 2-3 секунди. Повторювати 5-6 раз

Міцно замружити ока на 3-5 секунд, а потім відкрити їх на такий же час. Повторювати 3 рази

Швидко моргати протягом 10-12 секунд. Відкрити ока, відпочивати такий же час. Повторювати 3 рази

Закрити очі, подушечками трьох пальців злегка придушити на верхні віка. Повторитися

VII. Проектна діяльність у групах

Порядок виконання проекту

1. Визначення цілей і завдань проекту /познайомитися з віршем, підготувати виразне читання, дати літературознавчу оцінку, співвіднести з почуттям і кольором/

2. Розподіл ролей по групах: літературознавці, декламатори, художники

3. Виконання дослідницьких завдань /опис і малювання під музику/

4. Захист проектів (3).

Вірша: Рідна глухомань, Листопадовка, Пісня про Курськ

a) Виразне читання вірша вголос

b) Коментування теми, ідеї, обговорення ролі виразних засобів мови

c) Демонстрація емоційного сприйняття /образ, почуття, фарби, кольори/

VIII. Узагальнення

Письмове завдання продовжите фразу:

1. Коли поет співає Росію, я бачу...КУРСЬКИЙ МИЛИЙ КРАЙ

2. У душі моєї прокинулися...ПІСНІ, ХОЧ ХОРОВОДИ ЗБИРАЙ

3. У палітрі миру в поета...ЖИВОЇ ПРИРОДИ ПРОСТОТА

4. Землі рідної картини - це...РОСІЯ, МАМА, КРАСА

5. Читання творчих робіт, підведення підсумків уроку: - чи зуміли ми відповісти на поставлені питання?

- Що було для вас сьогодні на уроці новим або незвичайним?

- Якими фарбами ви відбили б ваше сприйняття нового для вас поета?

- А настрій після цього уроку?

6. Д.з. На листках із про віршами є варіанти разноуровневого Д.з.:

a) Випишіть із вірша рядка, у яких, по^-вашому, укладений основний зміст. Прокоментуйте, які засоби мови використовує автор для його передачі

b) Поясните письмово, як ви розумієте слова автора зі ст. «Пісня про Курськ»: «А магнитней Курська немає!»

IX. Заключне слово вчителя, релаксація. Напутствуя мене вчора на зустріч із вамипоказ слайда, поет зізнався, що сам уважає палітрою свого поетичного миру веселку, незважаючи на те, що на його палітру «всі частіше капає дощик і намагається розмити фарби». Так він виразився про труднощі нашого часу. Але я можу із задоволенням відзначити, що ви сьогодні зуміли відчути настрою поетичних добутків, досить точно підібрали фарби до його передачі. Виходить, ваші душі вміють співчувати, співпереживати. Я сподіваюся, що сьогодні зуміла зацікавити вас творчістю цієї талановитої людини, вашого земляка, прилучити вас до поетичного слова про рідну землю

X. Оцінки ваші за урок, хлопці, це кольорові фішки, порахуйте їх, поставте собі самі оцінки

СПАСИБІ ЗА УРОК!