Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Рубцова; раскрыть неповторимость лирического содержания его стихотворений; совершенствовать навыки анализа поэтического текста; развивать ассоциативное мышление; воспитывать чувство любви к своей «малой родине».

Оборудование: портрет Рубцова, раздаточный материал для работы в группах.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. Сегодня на нашем уроке-открытии мы познакомимся со стихами поэта, которого вы ещё не знаете. Кто этот поэт, вы узнаете чуть позже. а пока я назову вам слово, а вы в течение 1-2 минуты запишите те ассоциации, которые возникают у вас с данным словом

Закройте глаза, сосредоточьтесь.

Итак, я называю слово: «родина».

(Учащиеся называют слова, которые записали: дом, речка, поле, небо, солнце, хлеб, мама, папа, родной город…)

На одной из студенческих вечеринок читали стихи по кругу. Кому-то было тесно во Вселенной, он задевал волосами звёзды, у другого играли ассонансные рифмы вроде интересно — интеллекта

Зреет что-то «своё», стихийное, то, что рвётся всегда из

Души,— это и есть настоящая поэзия:

Давай, земля,

Немножко отдохнём

От шумных путешествий!

Трава звенит!

Волна лениво плещет,

Зенит пылает

Солнечным огнём!

Там, за морями, Полными задора, Земля моя, Я был нетерпелив,— И после дива нашего простора Я повидал немало разных див!

Но всё равно,

Как самый лучший жребий,

Я твой покой

Любил издалека,

И счастлив тем,

Что в чистом этом небе

Идут, идут,

Как мысли, облака…

И я клянусь

Любою клятвой мира,

Что буду славить

Эти небеса,

Когда моя

Медлительная лира

Легко свои поднимет паруса!

Вокруг любви моей непобедимой К моим лугам, Где травы я косил. Вся жизнь моя Вращается незримо, Как ты, Земля, Вокруг соей оси…

Итак, сегодня нам предстоит открыть для себя поэта николая Михайловича Рубцова.

III. Работа над темой урока

1. вступительное слово учителя

— Вы прослушали образец настоящей «тихой лирики». Это особое направление в современной поэзии, ориентированное на строгий классический размер, глубину и ясность. Почему его так называют? Потому что это поэзия глубоко народная, искренняя, понятная, без дешёвого пафоса. Поэт говорит о проблемах человеческой жизни, о внутреннем состоянии человека, его нравственности, о движении сердца и души.

Яркие представители «тихой лирики» — н. рубцов, а. Прасолов, С. Куняев, Ю. Кузнецов. Главное в их творчестве — возвращение к национальным истокам, осмысление судьбы человека, его прошлого, настоящего и будущего. Своим истокам эти поэты обязаны н. Заболоцкому, Б. Пастернаку, а. ахматовой, которые путём мучительных поисков обрели классическую глубину, ясность стиха, народное мироощущение и передали их по наследству представителям «тихой поэзии» и, прежде всего, николаю рубцову. Вы это обязательно почувствуете, открыв для себя поэта совсем необычного…

2. творческая работа в группах

А) Знакомство с лирикой Н. Рубцова

Чтение стихотворения «тихая моя родина» наизусть заранее подготовленными учащимися.

Задание

• Обсудите в группе и коротко запишите в тетрадях, какая роди

На у н. Рубцова.

(Когда группы обсудили и отвечают, остальные добавляют в свои записи, что им кажется интересным.)

• Выясните (группами), что можно из этого стихотворения узнать

О жизни Рубцова.

(Группы делают свои записи в тетрадях.)

(«Родился в деревне, в детстве у него умерла мать. Учился в школе. Любил ловить рыбу, был близок с природой. Вскоре покинул дом».)

Б) Обсуждение результатов творческих работ в группах

3. Слушание «литературных визиток» о жизни и творчестве н. Рубцова

1-й ученик. николай Михайлович рубцов родился 3 января 1936 года в посёлке Емец на Северной Двине, в 150 км выше архангельска. В стихотворении «Детство» он вспоминает.

(Ученик читает отрывок из стихотворения.)

Мать умерла.

Отец ушел на фронт.

Соседка злая не дает проходу.

Я смутно помню утро похорон

И за окошком

Скудную природу…

Я смутно помню

Позднюю реку,

Огни на ней,

И скрип, и плеск парома,

И крик «Скорей!»,

Потом раскаты грома

И дождь… Потом

Детдом на берегу…

Настоящая родина Рубцова — вологодское село никольское (он в своих стихах называет его «деревня никола»). Семь лет, проведенных здесь, в глухом уголке северной руси, сильнейшим образом повлияли на становление молодого человека. Потом будущий поэт учился в лесотехническом техникуме в тотьме, работал на рыбацком судне, служил в морфлоте.

В 1962 году рубцов поступает в Литературный институт. а писать начал, еще когда учился в лесотехническом техникуме.

2-й ученик. В годы учебы н. Рубцова в литинституте в поэзии происходит значительное явление: в противовес шумной «эстрадной поэзии» (а. Вознесенский, р. рождественский, Е. Евтушенко) возникает иное, негромкое направление. Поэты этой школы, опираясь на классическую традицию, разрабатывали, в отличие от «эстрадников», не «злобу дня», а вечные и нестареющие темы общенационального и общечеловеческого звучания.

Тема родины, проблема человека во всей полноте его жизненных связей, вопросы красоты, нравственности — вот что волновало Рубцова и его товарищей по направлению. так, в 1965 году в архангельске появилась его первая книга — совсем тоненькая «Лирика».

3-й ученик. Подлинным же итогом всей его работы стала «Звезда полей» (1967). Это уже была книга яркого, самобытного мастера. Именно в это время его стали называть одним из значительных поэтов нашего времени. так думали товарищи по перу, но, к сожалению, не критики. Последние признали его на 10 лет позже. В 1970 году выходит книга новых стихов — «Сосен шум» — последнее из прижизненных изданий. Поэт успел подготовить к печати книгу «Зеленые цветы», но она увидела свет уже после смерти н. Рубцова — его не стало 19 января 1971 года.

4. продолжение работы над стихотворением «тихая моя родина»

А) Слово учителя

— Природа у Рубцова обладает удивительной объемностью. Это не часть земли и не предмет простого любования; это мир, вселенная, в которой живет человек и частью которой он является — именно так воспринимали природу древние славяне. Вот такой «образ мира» абсолютно классически предстает перед нами в стихотворении Рубцова «тихая моя родина».

Б) Беседа

Y Какой видит свою родину поэт?

Y Какой образ является характерным для Рубцова? (Тихая скромность)

Y Что он говорит о человеческой памяти?

Y Что для него — родные места?

Y Какой событийный момент лежит в основе переживаний лирического героя?

Y Что умеет видеть и слышать лирический герой?

Y на чем останавливается взор поэта?

Y Какие размышления о жизни возникают у него при виде кладбища?

В) Работа в группах

Задание. Определите размер стихотворения, найдите эпитеты, метафоры, сравнения, аллитерации, повторения.

Учащиеся определяют, что стихотворение написано дактилем, находят сравнения («словно ворона веселая, сяду опять на забор!»); метафоры («речка за мною туманная будет бежать и бежать»); эпитеты («самую жгучую, самую смертную связь»); аллитерации («тина теперь и болотина…»). Многие группы отмечают как особенность этого стихотворения повторение слов «тихая», «тихо».

5. работа в группах над стихотворением «Звезда полей»

А) По очереди каждый в группе читает выразительно стихотворе

Ние, потом группа поручает одному ученику прочитать его на

Всю аудиторию.

Б) — Запишите в тетрадях название этого стихотворения, далее

Сделайте запись: «Я понимаю это стихотворение так…».

Каждый описывает своё восприятие произведения.

В) — а теперь оставьте тетради открытыми, встаньте и походите

По классу, прочитайте все записи, вернитесь на своё место и до

Пишите к себе в тетрадь то, что вам показалось особенно близким, интересным в ответах других учащихся.

Г) Слушание нескольких творческих работ (3-4 учащихся).

Д) анализ художественных особенностей стихотворения.

— Выделите те поэтические средства, на которые вы обратили

Внимание сами и хотели бы поделиться своими наблюдениями с одноклассниками.

Комментарий для учителя

Учащиеся определяют размер (ямб), находят метафоры («звезда… смотрит в полынью», «сон окутал родину мою») и так далее. некоторые обращают внимание на то, что словами «звезда полей» начинается каждое из трёх первых четверостиший, а последнее этими словами заканчивается, и «от этого всё стихотворение кажется звёздным».

IV. Рефлексия. Подведение итогов урока

Заключительное слово учителя

— Вы видите: природа и человек объединяются, душа человека

Созвучна с душой природы. Лирическое «я» обнимает весь мир:

И всей душой, которую не жаль

Всю потопить в таинственном и милом,

Овладевает светлая печаль,

Как лунный свет овладевает миром.

(Из стихотворения «Ночь на родине»)