Тема: Сатирическая "дьяволиада" Булгакова в романе «Мастер и Маргарита»

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представления об основной роли нечистой силы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Задачи:

1.Через осмысление прочитанного проанализировать по плану образ героя эпического произведения

2.Через анализ прочитанного текста выяснить, на что направлена сатира в романе

3.Через групповую форму работы выявить основные задачи и функции нечистой силы в романе, познакомиться с булгаковской трактовкой данных образов

Дидактические и технические средства:

•Компьютер

•Презентация

•Задания для групповой работы

Ход урока:

I. Создание проблемной ситуации – 3 минуты

(учащимся предлагается отрывок из худ. фильма «Мастер и Маргарита», в котором изображена сцена последнего полёта Воланда и его свиты)

Учитель:

Только что мы с вами посмотрели финальный эпизод из экранизации романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», центральное место в котором занимает образ Воланда и его свиты.

-Скажите, пожалуйста, кто же такой Воланд? (варианты ответов уч-ся: дьявол, сатана, князь тьмы, дух зла, повелитель теней и защитник незаслуженно обиженных)

Учитель:

И, действительно, образ нечистой силы в романе далеко неоднозначен. На это автор указывает уже с самого начала в эпиграфе к произведению:

...Так кто ж ты,

наконец?

- Я - часть той силы,

что вечно хочет зла и вечно

совершает благо.

II. Установка на работу в группах – 2 минуты

Учитель:

Итак, сегодня на уроке мы с вами попробуем исследовать следующие вопросы: «Как рассматривается в романе Булгакова образ нечистой силы? Какие задачи и функции на неё возлагаются? В чём проявляется нетрадиционность образов нечистой силы в романе Булгакова? На что направлена сатира в романе Булгакова «Мастер и Маргарита»?

(Слайд 2)

Поэтому тема сегодняшнего урока звучит так: «Сатирическая "дьяволиада" Булгакова в романе»

( учащиеся записывают в тетради тему урока, готовят заготовку для сводной схемы образов нечистой силы)

(Слайд 3)

Чтобы решить задачи, поставленные на сегодняшнем уроке, необходимо обратиться к предложенным вам заданиям. Поскольку главный вопрос, который нас интересует: «Нечистая сила в романе – это зло или добро?»

Каждая из образованных пяти групп в течение последующих 7 минут, используя предложенные вопросы, должна познакомить нас с одним из персонажей, представляющих нечистую силу.

Хочу напомнить, что остальные группы должны приготовить по 1 вопросу на восприятие, понимание заслушанного материала, а также замечания по поводу допущенных фактических ошибок, если таковые имеются.

Обратите внимание на критерии оценки при выступлении каждой группы (Слайд 4)

III. Осмысление содержания– 7 минут (работа в группах)

Смотри приложение №1

IV. Выступление групп – (по 2 минуты на группу)

От каждой из слушающих групп по 1 вопросу на понимание и осмысление материала к выступающим, заполнение схемы.

V. Рефлексия

А) Учитель:

- Как рассматривается в романе Булгакова образ нечистой силы? (это постоянная величина, которая участвует в управлении судьбами человеческими)

-Какие задачи и функции на неё возлагаются?

-В чём проявляется нетрадиционность образов нечистой силы в романе Булгакова? (Нетрадиционность образов нечистой силы еще и в том, что «обычно нечистая сила в романе Булгакова вовсе не склонна заниматься тем, чем по традиции она бывает поглощена — соблазном и искушением людей. Напротив, шайка Воланда защищает добропорядочность, чистоту нравов. Они не столько сбивают с пути праведного людей добрых и порядочных, сколько выводят на чистую воду и наказывают уже состоявшихся грешников)

- На что направлена сатира в романе Булгакова «Мастер и Маргарита»?

-Опираясь на предложенные критерии, оцените выступления каждой группы.

Б) Оценка выступлений уч-ся – 2 минуты

В) Учитель:

Страшна сама по себе мысль, что добро невозможно без зла, они всегда рядом. Но в романе именно благодаря Воланду возрождается правда, честность. Его справедливость бывает порой очень жестока, но без этого у людей никогда не открылись бы глаза на правду. Именно поэтому зло, по мнению Булгакова, - это неотъемлемая часть нашего мира, которая также имеет право на существование.

Г) Просмотр эпизода из к/ф «Мастер и Маргарита» - встреча Воланда с Левием Матвеем.

VI. Домашнее задание: разноуровневые д/з:

1.Сочинение

2.Приготовить сообщение об одном из героев, используя опорную схему, составленную на уроке

3.Приготовить инсценирование понравившегося вам эпизода с участием нечистой силы

4.Подготовить вопросы к проверочной работе по роману «Мастер и Маргарита»

Приложение №1

Задание для группы №1

Используя предложенные вам вопросы, подготовьте связный рассказ об образе Коровьева в романе «Мастер и Маргарита». Аргументируйте свой ответ цитатами из текста, указывая часть и главу, а также собственной точкой зрения.

1.В каком месте романа мы впервые встречаемся с героем?

2.Каким его изображает автор?

3.Какие детали указывают на то, что Коровьев - демон и слуга сатаны?

4.Какую роль выполняет Коровьев в свите Воланда?

5.Докажите, что образ Коровьева, позволяет автору «обнажить низкие вожделения и страсти» людей, живших в 30-е годы в Москве.

6.Как вы считаете, Коровьев – это положительный или отрицательный персонаж? Почему?

7.Ваше отношение к данному герою. Какие чувства он у вас вызывает?

Задание для группы №2

Используя предложенные вам вопросы, подготовьте связный рассказ об образе Бегемота в романе «Мастер и Маргарита». Аргументируйте свой ответ цитатами из текста, указывая часть и главу, а также собственной точкой зрения.

1.В каком месте романа мы впервые встречаемся с героем?

2.Каким его изображает автор?

3.Какие детали указывают на то, что Бегемот - демон и слуга сатаны?

4.Какую роль выполняет Бегемот в свите Воланда?

5.Докажите, что образ Бегемота, позволяет автору «обнажить низкие вожделения и страсти» людей, живших в 30-е годы в Москве.

6.Как вы считаете, Бегемот – это положительный или отрицательный персонаж? Почему?

7.Ваше отношение к данному герою. Какие чувства он у вас вызывает?

Задание для группы №3

Используя предложенные вам вопросы, подготовьте связный рассказ об образе Азазелло в романе «Мастер и Маргарита». Аргументируйте свой ответ цитатами из текста, указывая часть и главу, а также собственной точкой зрения.

1.В каком месте романа мы впервые встречаемся с героем?

2.Каким его изображает автор?

3.Какие детали указывают на то, что Азазелло - демон и слуга сатаны?

4.Какую роль выполняет Азазелло в свите Воланда?

5.Докажите, что образ Азазелло, позволяет автору «обнажить низкие вожделения и страсти» людей, живших в 30-е годы в Москве.

6.Как вы считаете, Азазелло – это положительный или отрицательный персонаж? Почему?

7.Ваше отношение к данному герою. Какие чувства он у вас вызывает?

Задание для группы №4

Используя предложенные вам вопросы, подготовьте связный рассказ об образе Геллы в романе «Мастер и Маргарита». Аргументируйте свой ответ цитатами из текста, указывая часть и главу, а также собственной точкой зрения.

1.В каком месте романа мы впервые встречаемся с героиней?

2.Какой её изображает автор?

3.Какие детали указывают на то, что Гелла - слуга сатаны?

4.Какую роль выполняет Гелла в свите Воланда?

5.Докажите, что образ Геллы, позволяет автору «обнажить низкие вожделения и страсти» людей, живших в 30-е годы в Москве.

6.Как вы считаете, Гелла – это положительный или отрицательный персонаж? Почему?

7.Ваше отношение к героине. Какие чувства она у вас вызывает?

Задание для группы №5

Используя предложенные вам вопросы, подготовьте связный рассказ об образе Воланда в романе «Мастер и Маргарита». Аргументируйте свой ответ цитатами из текста, указывая часть и главу, а также собственной точкой зрения.

1.В каком месте романа мы впервые встречаемся с героем?

2.Каким его изображает автор?

3. Как вы догадались, что Воланд - дьявол? Какие детали на это указывают? (трость с набалдашником в виде пуделя; внешность – никто не дает точного портрета, появляется после упоминания черта; место первой встречи – Патриаршие пруды бывшие Ведьмины болота).

4. Гетевский Мефистофель пришел на землю, чтобы забрать, купить душу Фауста, искушая его. А зачем в Москву пожаловал Воланд? (понаблюдать, поискушать людей, а еще восстановить справедливость)

4.Докажите, что образ Воланда, позволяет автору «обнажить низкие вожделения и страсти» людей, живших в 30-е годы в Москве.

5.Как вы считаете, Воланд – это положительный или отрицательный персонаж? Почему?

6.Ваше отношение к данному герою. Какие чувства он у вас вызывает?

Дубовик Людмила Владимировна

Учитель русского языка и литературы