Совершенствовать умения, необходимые для построения устного высказывания по материалу, изученного на уроках языка; совершенствовать умение строить рассуждение в научном стиле.

Учебник, учебные тексты, памятка «Как готовиться к устному высказыванию». применение знаний и формирование умений.

Нельзя, чтоб тот письмом себя

Прославил, кто грамматических не

Знает свойств и правил.

А. П. Сумароков

ХОД УРОКА

I. Активация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

1. вступительное слово учителя

— Римский историк Светоний в трактате «О знаменитых грамматистах» рассказывает, что в одной из своих речей император Тиберий, считающий свой стиль безупречным, применил неправильное выражение. После речи он созвал всех своих друзей и спросил их, считают ли они, что он, император, совершил ошибку.

Тогда атей Капито, большой льстец, сказал: «О, Цезарь, если это даже была ошибка, то после того, как ты сказал, это уже перестало быть ошибкой».

«Нет, Цезарь,— решительно заметил мужественный маркелий,— ты можешь давать право гражданства людям, но отнюдь не словам».

Большинство (приблизительно 75 %) слов русского литературного языка может употребляться в любом стиле речи. Такие слова, как я, ходить, лес, и многие другие мы употребляем и тогда, когда пишем, независимо от цели и обстоятельств, при которых мы говорим и пишем.

Но есть и немало (приблизительно 20 %) слов, употребление которых ограничено определёнными стилями речи… Например, слово электричка вполне уместно в обиходной разговорной речи (опоздал на электричку), но не употребляется в железнодорожном справочнике, в котором вместо него используется слово электропоезд.

В учебниках, словарях, энциклопедиях, научных статьях и книгах используется научный стиль речи. Основная цель научного стиля речи — точная передача научных знаний (научной информации).

Для научного стиля характерны термины, сложные предложения и некоторые другие средства языка.

В научной речи для связи предложений чаще всего используются повторы существительных-терминов. Это позволяет выразить мысль наиболее точно и однозначно.

2. Беседа

• Какие стили речи вам известны?

• Какова цель научного стиля речи?

• Где он используется?

• Какие слова и предложения для него характерны?

• Какие требования предъявляются к высказываниям на лингвистическую тему?

• Как строится высказывание на лингвистическую тему?

Восприятие учащимися учебного материала

1. Актуализация опорных знаний

По данному плану составьте устное высказывание.

Имя существительное и имя прилагательное как части речи

1) Имя существительное и имя прилагательное — самостоятельные части речи.

2) Значение существительного и прилагательного, вопросы, на которые они отвечают.

3) Постоянные признаки существительного и прилагательного:

А) деление на группы по значению (существительные — одушевлён

Ные и неодушевлённые, собственные и нарицательные, прилага

Тельные — качественные, относительные и притяжательные);

Б) род имён существительных, типы склонения;

В) прилагательные полные и краткие, степени сравнения прилага

Тельных.

4) Изменение существительных по числам и падежам.

5) К каким частям речи относятся обычно существительные и прилагательные в предложении, какова их синтаксическая роль?

2. работа в классе

А) Прослушайте высказывание ученика на лингвистическую тему.

Предлог и союз как части речи

Предлоги и союзы, наряду с частицами, относятся к служебным частям речи. Они служат только для связи слов в словосочетании и предложении (предлоги) или для связи однородных членов предложения, а также простых предложений в составе сложного (союзы).

По своему строению предлоги и союзы бывают простые и составные.

Предлоги, кроме того, делятся на непроизводные и производные. К производным относятся предлоги, образованные от других частей речи. Предлоги в русском языке могут употребляться с разными падежами. Некоторые — только с одним падежом (от, для, о), другие — с несколькими падежами (в, с).

Союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Сочинительные союзы могут связывать однородные члены предложения или простые предложения в составе сложного.

Сочинительные союзы в свою очередь по значению делятся на три группы: соединительные, противительные и разделительные.

6) Скажите о достоинствах и недостатках этой работы, сопоставьте

Свои выводы с рецензией учителя. Как вы считаете, следовало бы в высказывании на данную тему говорить о правописании предлогов и союзов? Вспомните, что изучается в грамматике, как называется раздел науки о языке, изучающий правописание.

Рецензия Учителя

Тема в основном раскрыта. материал изложен правильно, последовательно, связно, но недостаточно полно. Следовало бы объяснить полнее, почему предлоги и союзы относятся к служебным частям речи, чем отличаются они от самостоятельных частей речи. Более полно нужно было сказать и о различиях между сочинительными и подчинительными союзами. Серьёзный недостаток работы — отсутствие примеров, необходимых для разъяснения и подтверждения каждого из теоретических положений.

В) Переработайте данное высказывание в соответствии с рецензией.

III. Работа над развитием связной речи

1. ознакомление учащихся со структурой высказывания

На лингвистическую тему и с требованиями к устному ответу

Структура высказывания на лингвистическую тему

1) Краткое вступление.

2) Формулировка определения или правила.

3) Примеры.

4) Дополнительные теоретические сведения.

5) Примеры.

6) Обобщение сказанного.

Требования к устному ответу учащихся

1) Соответствие высказывания теме.

2) логическая последовательность в изложении материала.

3) Полнота изложения материала.

4) Соблюдение норм устной связной речи (темп, логические ударения, паузы, сила голоса).

2. составление плана высказывания на тему

«словообразование и орфография»

План

1. Словообразование как раздел науки о языке.

2. Исходные единицы образования слов.

3. Словообразующие части слов.

4. Способы образования слов в русском языке: а) приставочный (примеры);

Б) суффиксальный (примеры);

В) приставочно-суффиксальный (примеры);

Г) бессуффиксный (примеры);

Д) сложения основ (все разновидности);

Е) слияние сочетания слов в одно (примеры);

Ж) переход слов из одной части речи в другую (примеры).

5. Правописание приставок.

6. Связь словообразования и орфографии.

IV. Домашнее задание

Подготовиться к устному высказыванию «Словообразование и орфография» по составленному на уроке плану.