Тезис и его аргументация. Работа над созданием текста-рассуждения начинается с осмысления тезиса, выделения ключевых слов и подбора аргументов для обоснования этого тезиса. В качестве доводов и примеров можно использовать как аргументы, извлеченные из первичных текстов, так и аргументы из собственного читательского или жизненного опыта.

Выстраивая систему аргументации, важно помнить о сохранении причинно-следственных связей и о том, что доводы и примеры должны быть корректны. От тезиса к доказательству можно задать вопрос «Почему?». Аргументы содержат ответ на этот вопрос. Каждый аргумент, обосновывая основной тезис, добавляет к информации о нем что-то новое. Так мысль автора текста получает развитие.

Правильно выстроенная система доказательств позволяет сделать конкретный вывод, вытекающий из тезиса.

Если система доказательств строится по схеме последовательного развития мысли, то каждое предыдущее умозаключение позволяет перейти к следующему, а затем к выводу.

Упражнение. Прочитайте текст и логическую схему основной части сочинения по тезису: «Нужно уметь видеть и ценить красоту родной природы», отражающему основную мысль данного текста.

...Различная сила воздействия пейзажа зависит от степени его родственности нашим ощущениям.

Мы никогда не променяем на самые торжественные красоты тропиков и Запада наши скромные дали. Мы родились и жили «под сереньким ситцем этих северных тихих небес», их красота слилась со всей нашей жизнью, они были ее свидетелями, и потому только мы можем с полной силой ее ощутить и понять. Исключения бывают редко.

Во время путешествий мы часто бываем восхищены блеском чужеземной природы, но она никогда не сможет затмить природу русскую. Наоборот, чем ярче чужое, тем ближе свое. Ничто – ни лиловый пожар Эгейского моря, ни розовеющий мрамор и алые олеандры Эллады, ни синий сказочный воздух Сицилии, ни золотая тусклая дымка над бессмертным Парижем, – ничто не только не может приглушить нашу память о своей стране, но, наоборот, доводит ее до почти болезненной остроты. Я испытал это на себе, когда в туманных предосенних садах Версаля с их почернелой, как старая позолота, листвой, с их геометрической пышностью я – совсем не знаю, почему – вспомнил крошечный городок Спас-Клепики, и у меня заныло сердце.

К.Г. Паустовский

Вопросы и задания

1.Какие аргументы приводит автор схемы в подтверждение своей позиции?

2.Сколько микротем можно выделить в основной части будущего сочинения?

3.Дополните рассуждение примерами из текста и вашего жизненного и читательского опыта.

4.На основе данной схемы создайте текст-рассуждение. Запишите его.

5.Как помогает в работе логическая схема основной части текста-рассуждения?

6.Прочитайте сочинения учащихся по данному тезису (см. Приложение 2, материалы к упражнению 17). Совпадают ли позиции авторов сочинений? Оцените глубину и полноту раскрытия тезиса, смысловую цельность, нормативность и правильность речи.

Упражнение. Прочитайте текст и план основной части сочинения, являющегося ответом на вопрос: «Почему произведения искусства вечно радуют сердца людей?»

Как-то в выходной день Семка пошел опять к талицкой церкви. Сел на косогор, стал внимательно смотреть на нее. Тишина и покой кругом. Тихо в деревне. И стоит в зелени белая красавица – сколько лет стоит! – молчит. Много-много раз видела она, как восходит и заходит солнце, полоскали ее дожди, заносили снега... Но вот – стоит. Кому на радость? Давно уж истлели в земле строители ее, давно распалась в прах та умная голова, что задумала ее такой. И сердце, которое волновалось и радовалось, давно есть земля, горсть земли. О чем же думал тот неведомый мастер, оставляя после себя эту светлую каменную сказку? Бога ли он величал или себя хотел показать? Но кто хочет себя показать, тот не забирается далеко, тот норовит поближе к большим дорогам или вовсе на людную городскую площадь – там заметят. Этого заботило что-то другое – красота, что ли? Как песню спел человек, и спел хорошо. Умеешь радоваться – радуйся, умеешь радовать – радуй...

В. Шукшину

План

1. Произведения искусства отражают идеалы народа, поэтому они вечны.

2. В настоящих произведениях искусства живет душа мастера, поэтому они бессмертны.

3. В человеке всегда живет стремление к прекрасному.

Вопросы и задания:

1.Сформулируйте тезис сочинения по представленному плану.

2.Какие аргументы приводит автор плана в подтверждение своей позиции?

3.Сколько микротем можно уже выделить в основной части будущего сочинения?

4.Дополните рассуждение примерами из текста и вашего жизненного и читательского опыта.

5.На основе данного плана создайте текст-рассуждение. Запишите его.

6.Как помогает план в работе над основной частью сочинения-рассуждения?

7.Прочитайте сочинения учащихся по данному тезису (см. Приложение 2, материалы к упражнению 18). Совпадают ли позиции авторов сочинений? Оцените глубину и полноту раскрытия тезиса, смысловую цельность, нормативность и правильность речи.